我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的由來

我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的由來

我國(guó)大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)，其簡(jiǎn)稱由來是取全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字。如：北京市簡(jiǎn)稱京、青海省簡(jiǎn)稱青、內(nèi)蒙古自治區(qū)簡(jiǎn)稱內(nèi)蒙古等。但也有一些省級(jí)行政區(qū)其簡(jiǎn)稱不取全名中的字或除取全名中的字作一簡(jiǎn)稱外還有一個(gè)簡(jiǎn)稱，它們的簡(jiǎn)稱由來就較特殊。其取法有以下幾種情況：

一、用本省主要山名作簡(jiǎn)稱。如：安徽省有皖山，簡(jiǎn)稱皖。甘肅省多在隴山之西又簡(jiǎn)稱隴。

二、用本省主要河流作簡(jiǎn)稱。如：湖南因湘江縱貫全省，故簡(jiǎn)稱湘。江西因有贛江縱貫全境，故簡(jiǎn)稱贛。上海市因相傳境內(nèi)的吳淞江（蘇州河）下游近海一段古稱滬瀆，故簡(jiǎn)稱滬。

三、用本省歷史名作簡(jiǎn)稱。如：湖北因清代省會(huì)武昌是隋朝以后鄂州的治所，故簡(jiǎn)稱鄂。福建古時(shí)為閩越族居地，因而簡(jiǎn)稱閩。山東在春秋時(shí)為魯國(guó)地，故簡(jiǎn)稱魯。河南省境內(nèi)在《禹貢》中為豫州之地，故簡(jiǎn)稱豫。山西省境內(nèi)春秋時(shí)為晉國(guó)地，故簡(jiǎn)稱晉。四川省因境內(nèi)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為蜀國(guó)之地，故也簡(jiǎn)稱蜀。貴州省因省境在唐代屬黔中道，故也簡(jiǎn)稱黔。云南省因其省會(huì)昆明附近一帶古代曾是滇國(guó)的地方，故也簡(jiǎn)稱滇。陜西省因其在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為秦國(guó)地，故亦簡(jiǎn)稱秦。廣東省古為南粵轄地，明初建廣東省后，人稱廣東為粵東，故簡(jiǎn)稱為粵。廣西壯族自治區(qū)因秦時(shí)置桂林郡于此，而且自宋至清其治所都在桂州即桂林府，故簡(jiǎn)稱桂。海南省因海南島古稱瓊崖，且在唐貞觀五年設(shè)置瓊州，明改為瓊州府，因而簡(jiǎn)稱瓊。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....