熟悉新教材用好新教材

熟悉新教材用好新教材

    ──淺談義務(wù)教育初中地理課本的使用
    （馬文海 江漢油田教研室）
    人教社“新編九年制義務(wù)教育地理教材，是在總結(jié)了近四十年的地理教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究了美、英 、日、前蘇聯(lián)、德及港臺(tái)的地理教科書(shū)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的�！蓖�以前的教材相比，新教材不論內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體 系，編排方式、裝幀設(shè)計(jì)都進(jìn)行了改革。它以全新的面目呈現(xiàn)在師生面前，受到普遍贊許。
    新教材一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是以環(huán)境──資源──人類(lèi)活動(dòng)為線(xiàn)索，正確闡明人地關(guān)系。地理學(xué)是研究人 類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。中學(xué)生對(duì)于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個(gè) 基本的了解。過(guò)去的初中中國(guó)地理、世界地理教學(xué)，以自然地理為重點(diǎn)，以區(qū)域地理為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于 區(qū)域自然地理知識(shí)的傳授，而人文地理，人地關(guān)系方面的內(nèi)容不足。舊教材中概念多，地理材料多，知識(shí)點(diǎn)多 ，不能很好地反映人類(lèi)當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、人口等重大問(wèn)題，學(xué)生也難以理解，難以記憶。新教材注意克 服上述缺點(diǎn)。改為以環(huán)境──資源──人類(lèi)活動(dòng)為線(xiàn)索組織教材。例如，新教材的世界地理部分，打破了“總 論──分論──總論”的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類(lèi)生活的自然環(huán)境（包括地球、世界的陸地和 海洋、世界的氣候、自然帶）、世界上的自然資源、世界上的人類(lèi)以及自然、資源、人類(lèi)三結(jié)合的分區(qū)地理（ 如西亞和北非為一區(qū)）等幾個(gè)大單元。這樣，使形成了環(huán)境──資源──人類(lèi)活動(dòng)這一主線(xiàn)。
    二、減少層次，降低難度。過(guò)去的教科書(shū)往往從本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性出發(fā)。因此，篇幅長(zhǎng)，分量多， 內(nèi)容偏深偏難，脫離學(xué)生實(shí)際，教師難教，學(xué)生難學(xué)。新教材注意學(xué)生的生理、心理特征，在深入淺出地介紹 新的地理學(xué)科理論、觀(guān)點(diǎn)、方法和問(wèn)題的同時(shí)，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)降低難度，對(duì)于一些難點(diǎn)�；蛘呱崛�，或者改 為選講。例如，世界地理內(nèi)容結(jié)構(gòu)由原來(lái)的四個(gè)層次減化為三個(gè)層次，講授國(guó)家由40多個(gè)改為10余個(gè)，地名、 數(shù)據(jù)也大大減少。這樣，學(xué)生不必在有限的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)過(guò)多的精力去記憶地理材料，而有較充足的時(shí)間學(xué)習(xí)地 理基本概念、原理和規(guī)律，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。
    三、注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。以前的大綱中雖然提出了能力、技能方面的要求，但不具體，由于教 材的關(guān)系，很難達(dá)到目的。義務(wù)教育大綱對(duì)各部分內(nèi)容都提出了知識(shí)要求（分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次） 基本技能訓(xùn)練要求（分為初步學(xué)會(huì)和學(xué)會(huì)兩個(gè)層次）和思想教育要求。為了達(dá)到把技能訓(xùn)練要求落實(shí)到各部分 教學(xué)內(nèi)容中去的目的，新教材設(shè)立三個(gè)小欄目，分別為“想一想”、“做一做”、“讀一讀”�！跋胍幌搿敝� 在思考、啟迪。其中的問(wèn)題，有的是加深對(duì)基本概念的理解，有的是為聯(lián)系實(shí)際而設(shè)立的。通過(guò)“想一想”， 學(xué)生能較好地掌握知識(shí)�！白鲆蛔觥敝卦趯�(shí)踐、運(yùn)用，其中的內(nèi)容，主要是動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)、小制作，以及 一些讀圖、計(jì)算練習(xí)。“讀一讀”重在拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣，選擇的文章多為與課文密切配合、短小精悍的短 文。
    四、圖象的改進(jìn)和創(chuàng)新。地理教材中的圖象能夠直觀(guān)形象地顯示地理景觀(guān)和地理事物的空間分布，在幫助 學(xué)生理解基本概念的原理方面，發(fā)揮著不可替代的作用。舊教材中的各類(lèi)圖象（彩色、黑色照片、素描畫(huà)等） 有的配置重復(fù)，有的選圖不當(dāng)。有的描述文字與圖象搭配欠佳。例如，世界地理講述日本時(shí)，配置了一幅日本 富士山素描圖，并配有文字描述，而課本封面也有一幅富士山的彩色圖片，并且與課文中的素描圖一樣。圖象 的重復(fù)出現(xiàn)，影響了文字與圖象配合的效果。新教材注意了圖象的改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，新教材體現(xiàn)了圖象應(yīng)有 的地位。圖象在舊教材中被稱(chēng)為插圖、附圖，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。新教材不僅用圖象來(lái)說(shuō)明文字，而且把它 們作為課文的有機(jī)組成部分，有許多教學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)讓學(xué)生掌握。其次，與舊教材相比，新教材 圖象量大大增加，僅第一冊(cè)就有圖300余幅，彩色圖50余幅；同時(shí)圖的質(zhì)量也有提高，圖畫(huà)簡(jiǎn)潔清晰，信息量多 ，重點(diǎn)突出。其三，圖象形式多樣。為了說(shuō)明地理事物的分布，配以地圖；為了反映地理事物的面目，配以素 描圖；為了增強(qiáng)直觀(guān)感受，每?jī)?cè)課文前配有大量彩色照片；為了拓寬學(xué)生視野，封面配以衛(wèi)星照片圖；一些形 象幽默的漫畫(huà)，使課文更加生動(dòng)活潑。
    舊教材八股式的結(jié)構(gòu)體系和呆板的文字，于教于學(xué)都不利。上課念課文、作業(yè)抄課文、考試背課文的現(xiàn)象 時(shí)有所見(jiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)展和技能的培養(yǎng)。教材更新后，必然要求教育思想和教學(xué)方法隨之更新。只 有這樣，才能發(fā)揮新教材的教育功能。使用新教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生興趣。舊教材地理事實(shí)材料偏多，有些內(nèi)容又較深，超過(guò)初中一、二年級(jí)學(xué)生的接受能力，因 而學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。根據(jù)新大綱的要求，義務(wù)教材針對(duì)學(xué)生的生理、心 理特征，在內(nèi)容上加以選擇，講求實(shí)效，既考慮到科學(xué)性，又注意到趣味性。例如，小明和小強(qiáng)關(guān)于“我們生 活在地球上還是天上”的爭(zhēng)論，麥哲倫環(huán)球旅行的故事，漫畫(huà)“苦難母親”等等，生動(dòng)有趣。具有培養(yǎng)學(xué)生情 感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師在利用新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué) 習(xí)積極性的同時(shí)，應(yīng)注意收集地理趣聞、圖畫(huà)、小故事等資料，適時(shí)適當(dāng)滲透于課堂教學(xué)，以利于學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)。
    2、教給學(xué)習(xí)方法。地理是一門(mén)綜合性和區(qū)域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。對(duì)于初中學(xué) 生來(lái)講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得地圖的運(yùn)用和簡(jiǎn)易圖表的繪制，培 養(yǎng)分析地理事物的能力。新教材在開(kāi)篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問(wèn)題。首先要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤思好問(wèn) 的習(xí)慣。對(duì)于所學(xué)的對(duì)象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類(lèi)的關(guān)系等問(wèn)題，都要認(rèn)真“想一 想”，問(wèn)一問(wèn)“為什么”。二是學(xué)會(huì)閱讀地圖、繪制地理圖表，以及初步形成觀(guān)察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。地 圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書(shū)”，把知識(shí)落實(shí)在地圖上。三 是參加課外活動(dòng)，注意從課外讀物、影視、廣播中增加地理知識(shí)，拓寬知識(shí)面。
    3、用好直觀(guān)教具。地理教具是傳授地理知識(shí)的重要媒體，是獲取良好教學(xué)效果的重要手段。地理教具可分 為圖象、影視片、模型、標(biāo)本等。新教材中大量的地圖、示意圖、景觀(guān)圖、漫畫(huà)與課文配合緊密，相得益彰， 是即手可得的好教具，應(yīng)充分利用，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本均能幫助學(xué)生建立空間概念， 增加感性知識(shí)。影視片、幻燈投影片、錄像等電教手段，形象生動(dòng)，具有增大知識(shí)容量、信息反饋迅速的特點(diǎn) ，向來(lái)為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。堅(jiān)持利用直觀(guān)教具進(jìn)行地理教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。
    4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)地理教學(xué)多偏重于傳授知識(shí)，閉門(mén)施教，忽視學(xué)生技能培養(yǎng)和地理知識(shí)的運(yùn)用。新 教材注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。地理教師切切不可忽視課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 要?jiǎng)?chuàng)造條件建立地理室（或地理園），成立地理學(xué)習(xí)小組，閱讀地理書(shū)籍，收集地理資料，開(kāi)展氣象、地震觀(guān) 測(cè)、天氣預(yù)報(bào)，舉辦地理板報(bào)、地理知識(shí)競(jìng)賽、地理游戲等校內(nèi)活動(dòng)。同時(shí)，組織學(xué)生外出參觀(guān)學(xué)習(xí)（地質(zhì)博 物館、科技館、經(jīng)濟(jì)建設(shè)展覽、動(dòng)植物園）、地理調(diào)查（地形、河流、資源、環(huán)境狀況、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)），撰寫(xiě) 地理小論文。這樣，課內(nèi)外結(jié)合，理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)是有用的。
    同其他新事物一樣，新教材也有一個(gè)逐步完善的過(guò)程。在教學(xué)中，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，熟悉新教材，結(jié) 合實(shí)際，用好新教材。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....