初中地理多媒體CAI課件《臺灣省》的教學(xué)應(yīng)用評價(jià)及效果分析

初中地理多媒體CAI課件《臺灣省》的教學(xué)應(yīng)用評價(jià)及效果分析

初中地理多媒體CAI課件《臺灣省》的教學(xué)應(yīng)用評價(jià)及效果分析
　

前言
     媒體是指傳遞信息的載體，所謂的多媒體是相對單媒體而言。在初中地理的傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師上課是一種多媒體：上課時(shí)，有聲音、形象，還有板書、文字、掛圖、實(shí)物等，而且在課堂教學(xué)中，有整個班學(xué)生參與其中，教師可根據(jù)聽課學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程和策略；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選擇講課內(nèi)容；學(xué)生可向教師提問，教師也可向?qū)W生提問。但同時(shí)存在學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教師的講授和閱讀教科書，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力受到限制；學(xué)生認(rèn)識客觀事物受自身認(rèn)知器官的限制，只能觀察到此時(shí)此刻的情景，觀察到肉眼能見到的具體事物，對于微觀現(xiàn)象、宏觀物體，卻無法觀察；無法滿足學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)的需求等不足，而教學(xué)同實(shí)踐脫節(jié)更是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個痼疾。采用多媒體技術(shù)并不是把各種信息媒體簡單結(jié)合，而是計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形、圖象、聲音等多種信息，使他們建立起邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)。多媒體技術(shù)具有兩大特點(diǎn)：一是綜合性。它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，實(shí)際上是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)和幻燈投影機(jī)的綜合。二是交互性。它可形成人機(jī)互動，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的效果。這是多媒體技術(shù)與一般電腦的不同特點(diǎn)，人可以通過輸入指令，加工、選擇需要的信息，個人可以根據(jù)自己的喜好改變畫面的圖象和顏色，調(diào)諧音樂旋律和曲調(diào)，甚至選擇情節(jié)的發(fā)展，使人有強(qiáng)烈的參與感。本人在初中地理《臺灣省》的教學(xué)中，應(yīng)用了自己開發(fā)的多媒體CAI課件，取得良好效果。以下是本人在教學(xué)過程中對該課件進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)用評價(jià)及效果分析：
    一、多媒體CAI課件《臺灣省》簡介  
    多媒體CAI課件《臺灣省》運(yùn)用了多媒體制作技術(shù)，把文字、圖形、圖像、聲音、 動畫融合在一起，較好地提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課件分教學(xué)、小結(jié)、練習(xí)三部分；教學(xué)部分又分成10個小專題講解，教學(xué)時(shí)教師可按已編好的順序上課，只需按回車鍵或空格鍵即能進(jìn)入下一專題；同時(shí)也可按提供的按鈕（當(dāng)鼠標(biāo)滑過時(shí)有文字提示于下端）進(jìn)入相應(yīng)專題講課。課件中一般用箭頭表示鼠標(biāo)，當(dāng)變成手持教鞭狀時(shí)即是該處可單擊,出圖片（文字）或演示動畫，雙擊收起圖片（文字）或停止播放動畫；當(dāng)板書中的鼠標(biāo)變成向下手指時(shí)即是該處單擊繼續(xù)出下一部分的板書，相當(dāng)于覆蓋投影片一樣；有小喇叭顯示處，表明單擊此處可播放錄音，雙擊停止播放。
    二、教學(xué)應(yīng)用評價(jià)
    多媒體CAI課件《臺灣省》在應(yīng)用過程中，取得良好效果，其中在一次公開課前向聽課教師派發(fā)“綜合評價(jià)指標(biāo)體系”（詳細(xì)見附表一），并歡迎課后自行調(diào)用、操作課件，讓教師們看完教學(xué)、演示過程再動手去試，使之對該課件有充分的認(rèn)識和理解，然后作出綜合的應(yīng)用評價(jià)。這過程中共發(fā)30份“評價(jià)表”，收回21份（其中20份有效），按照等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判，統(tǒng)計(jì)如下：
   結(jié)構(gòu)指標(biāo)     平均得分 得分率（%）
教學(xué)應(yīng)用（22）    20.250     92.045
課件內(nèi)容（28）    24.375     87.051
課件特性（50）    43.175     86.350
    總  分             87.80
可見,教師們普遍認(rèn)為該課件能很好地應(yīng)用于教學(xué),且課件本身的內(nèi)容、特性符合亦適合教學(xué)和復(fù)習(xí)的要求。                                                      
    據(jù)教師觀察，課堂上的形成性練習(xí)中，同學(xué)齊答部分有90%以上能回答正確，而個別回答的問題的答對率也達(dá)85%以上。課后兩周是地理期中考（有關(guān)本課內(nèi)容的題目3題共11分），在調(diào)查的48份試卷中，答對人數(shù)及答對率見下表：
  題號 1 2 3(1)          3(2)    3(3)    3(4) 合計(jì)
答對人數(shù) 43 47 48 48 36 37 48 41 41 47 43 479
答對率（%） 89 97 100 100 75 77 100 85 85 98 89 90.7
作為基本題的答對率達(dá)90%以上，而作為拉開差距有一定難度的題的答對率也達(dá)75%以上，綜合11題的平均得分為90.72，這相對于全卷的平均分80.5可見多媒體CAI輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能幫助學(xué)生理解及增強(qiáng)記憶。
    三、教學(xué)效果分析
本人課后對初二（4）和初二（5）兩個班進(jìn)行了問卷調(diào)查（詳細(xì)見附表二），學(xué)生填答完畢當(dāng)場收回（共132份），推廣隨機(jī)取樣的方法，抽出50份樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析�，F(xiàn)將分析方法和結(jié)果分述如下：
（1） 關(guān)于操作環(huán)境：


    問題     網(wǎng)絡(luò)教室   普通電教課室
您上課是在：        0        50
      0%       100%

    問題         位次題號 一 二 三 四 五 六    Wi
您認(rèn)為影響本課件效果的原因有哪些？    A   3 16 20 8 3 0    0.210
   B 15 10 12 7 7 0    0.215
   C   4   7   9 12 17 0    0.167
   D 10   9   5 14 12 0    0.193
   E 18   8   4 9 11 0    0.215
   F   0   0   0 0 0 0    0.000
本課件設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)操作，單人單機(jī)，但由于各種原因，到調(diào)查時(shí)仍然沒有班級成功地在網(wǎng)絡(luò)上課。被調(diào)查的學(xué)生均在普通電教室，用大投影上課，能完全看清效果的范圍約只有一半，其余范圍嚴(yán)謹(jǐn)說來只是看到而不能說看清。所以第7題中學(xué)生普遍認(rèn)為操作環(huán)境不好、畫面不清、文字不清是影響本課件的主要原因。（過后另外有班級在網(wǎng)絡(luò)上課，效果很好，但沒有再做調(diào)查，因而沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）
（2） 學(xué)生對課件的認(rèn)識和興趣：
     問 題 很了解 了解 有些了解   從未接觸過    F
您在此課之前對計(jì)算機(jī)課件的認(rèn)識    1   7    26       16 0.465

   問題 很感興趣 感興趣 一般 不感興趣 很不感興趣          F
您對本課件感不感興趣    21         26   3           0      0   0.84
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生雖對課件不太了解，但興趣也很濃，因此除了專心聽課外，對本課件的各個環(huán)節(jié)能客觀作出評價(jià)。


    （3）課件效果：
    問題 很好 較好 一般 較差 差    F
您認(rèn)為本課件在如下幾方面所能達(dá)到的效果 A 20 25   5   0 0 0.825
B 17 26   7   0 0 0.800
C 17 28   5   0 0 0.810

問題 很同意 同意 不同意 很不同意   F
您對本課件以下提法的態(tài)度 能幫助理解知識   21 29   0     0 0.710
能提高學(xué)習(xí)效率   17 30   3     0 0.610
能擴(kuò)大知識領(lǐng)域   22 28   0     0 0.720
能對考試有作用   12 30   8     0 0.460
學(xué)生普遍認(rèn)為本課件在創(chuàng)設(shè)情景、材料形象、啟發(fā)思維方面有較好的效果（F>=0.800）,也同意使用了本課件后能擴(kuò)大知識領(lǐng)域、幫助理解知識、提高學(xué)習(xí)效率，并對考試有作用（F>=0.460）。
（4） 原因：
  問題   位次題號 一 二 三 四 五   六              Wi
您認(rèn)為本課件產(chǎn)生效果的原因有哪些？    A 0 11 7 22 10 0 0.161
   B 5 9 11 11 14 0 0.171
   C 6 7 20 7 9 1 0.182
   D 15 12 6 8 5 4 0.202
   E 22 9 6 2 11 0 0.218
   F 2 2 0 0 1 45 0.066
     學(xué)生認(rèn)為本課件產(chǎn)生效果的原因有：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、教師運(yùn)用得當(dāng)、條理清晰、圖文聲像結(jié)合、界面優(yōu)美。  
四、結(jié)語
通過評價(jià)分析可見：多媒體CAI課件《臺灣省》具有較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，它不但在教學(xué)中能起事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題及解決問題的能力。
附表一

            《初中地理-----臺灣省》多媒體CAI課件
                    綜合評價(jià)指標(biāo)體系  

            評價(jià)內(nèi)容           評判等級
結(jié)構(gòu)指標(biāo)             單項(xiàng)指標(biāo) 權(quán)重 優(yōu)秀 4 良好  3     一般 2 差1 得分      
教學(xué)應(yīng)用（22） 1.符合教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)明確 2.0
2.能解決重點(diǎn)難點(diǎn) 2.0
3.符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 1.5
課件內(nèi)容（28） 1.內(nèi)容無事實(shí)性錯誤 2.0
2.選材典型、真實(shí)，有代表性 2.0
3.色彩、符號符合科學(xué)要求 2.0
4.文字,圖標(biāo)準(zhǔn)確、規(guī)范 1.5
課件特性（50） 1.可非線性教學(xué)與復(fù)習(xí) 2.0
2.人機(jī)交互性良好 2.0
3.控制信息確切、適度 2.0
4.畫面構(gòu)圖優(yōu)美和諧 1.5
5.框面整體安排統(tǒng)一 1.5
6.圖形，動畫運(yùn)用適當(dāng) 2.0
7.配樂富有感染力，表現(xiàn)力 1.5
             &nb

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