觀月食話月食

觀月食話月食

今年９月１７日（農(nóng)歷八月十六日）將發(fā)生一次月全食，這次月食，在大西洋東部、非洲、歐洲、亞洲、北冰洋、印度洋、南極洲、大洋洲、太平洋西部均可以看到。我國各地都能看到。有趣的是，這次月全食對于我國來說正發(fā)生在傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)后半夜，人們前半夜賞明月，后半夜觀月食，一夜之內(nèi)可以看到月球的“晴陰圓缺”變化，這在本世紀(jì)內(nèi)實屬罕見。

月食是怎樣發(fā)生的？眾所周知，太陽是恒星，能發(fā)光，地球和月球都是不能發(fā)光的球體，在地球背向太陽的一方，必然出現(xiàn)了個陰影，稱為地影。地影可分為本影和半影兩部分。當(dāng)月球進(jìn)入地球本影就失去光亮，發(fā)生了月食。月食有兩種：月球全部進(jìn)入地球的本影就發(fā)生月全食；如果月球部分進(jìn)入地球的本影，就形成月偏食。今年９月１７日發(fā)生的是月全食。月食的發(fā)生必須具備兩個條件：第一，月球必須在滿月（望日），即農(nóng)歷的十五日或十六日；第二，太陽、地球、月球三者必須在一條直線上或接近一條直線上。

由此可知，月食必發(fā)生在望日，但不是每月的望日都發(fā)生月食。這是因為沒有具備第二個條件的原故。我們知道，地球公轉(zhuǎn)的軌道平面叫黃道，月球公轉(zhuǎn)的軌道平面叫白道，不在一個平面上，在黃道和白道之間有５°０９�傅慕唤�，叫黃白交角，由于黃白交角的存在，絕大多數(shù)的望日，太陽、地球、月球不在一直線上，月球不是從地影的上方通過，就是從下方離去，所以，不是每逢望日都有月食發(fā)生。只有當(dāng)月球運行到黃道交點附近時（日、地、月三者在一直線上）才會有月食發(fā)生。月食每年最多發(fā)生３次，最少一次也沒有，月食的次數(shù)雖然比日食少（日食每年最少２次，最多５次），但對于一個地方的人來說，看到月食的機會卻比日食多。因為月食時，半個地球上的人都能同時看到。

月全食的過程，可以分為７個階段：月球剛剛和半影接觸時，稱為半影食始，這時肉眼覺察不到月亮明顯變暗，這種“半影食”天文臺一般是不預(yù)報的。月球與本影接觸時稱為“初虧”；月球和本影內(nèi)切時稱為食既，全食開始；月球中心和地影中心距離最近時稱為食甚；月球第二次和本影內(nèi)切時稱為生光，這時全食結(jié)束；月球第二次和本影外切時稱為復(fù)圓；月球離開半影時，稱為半影食終。月食程度的大小用食分來表示。食分等于食甚時月球進(jìn)入本影部分與月球直徑之比，食甚時，如月球恰和本影內(nèi)切，食分等于１；如月球更深入本影，食分大于１。偏食的食分都小于１。這次月全食最大食分為１．１９７。

在古代，月食出現(xiàn)，人們驚慌失措，認(rèn)為是“天狗吃月”，敲鑼打鼓，驅(qū)趕“天狗”，這是迷信。今天，我們不僅能了解日月食的科學(xué)道理，還能精確計算日月食發(fā)生的時間，并作出準(zhǔn)確預(yù)報。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....