國外中學(xué)地理課程綱要的特點(diǎn)（二）

國外中學(xué)地理課程綱要的特點(diǎn)（二）

    （李崇文 首都師范大學(xué)地理系 １０００００）
    日本
    日本現(xiàn)行的中學(xué)課程中，地理教育雖然仍然冠以社會(huì)科的名義，實(shí)際上有獨(dú)立授課的地理分野，其教育目 標(biāo)為：
    ①通過對(duì)日本及世界各地的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理概念與方法，開拓廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)我國國土知識(shí) 的了解。
    ②因日本和世界各地人們的生活，有各地方的特殊性及一般的共同性的狀況，從中培養(yǎng)正確理解各區(qū)域及 其居民生活的基礎(chǔ)。
    ③整理日本及世界各種區(qū)域知識(shí)，從理解各區(qū)域的相互關(guān)聯(lián)中，思考日本在國際社會(huì)中的地位。
    ④人類和自然或社會(huì)的關(guān)系，是根據(jù)人類活動(dòng)產(chǎn)生變化的。通過這種理解，認(rèn)識(shí)環(huán)境及資源的重要性。
    ⑤培養(yǎng)以直接接觸地理事物來進(jìn)行正確考察所必要的能力，及對(duì)地理事物能根據(jù)適當(dāng)?shù)馁Y料，給予恰當(dāng)評(píng) 價(jià)的態(tài)度。
    日本中學(xué)課程綱要根據(jù)教育目標(biāo)“基于廣闊的視野，加深對(duì)我國國土與歷史的理解”，特別注重對(duì)日本國 土的認(rèn)識(shí)，其課程綱要可分為世界、日本及國際社會(huì)中的日本等三部分。
    （１）世界的各區(qū)域
    ①多樣的世界 ａ、世界各國；ｂ、人們的生活與環(huán)境
    ②各種區(qū)域
    （２）日本的各區(qū)域
    ①從世界看日本 ａ、國土的成立與自然；ｂ、日本人民的生活
    ②周圍的區(qū)域
    ③各區(qū)域
    （３）國際社會(huì)中的日本
    ①日本與世界的聯(lián)結(jié)
    ②日本與國際社會(huì)
    從綱要的安排看來，中學(xué)校的地理仍以“周圍、日本、世界”三個(gè)區(qū)域?yàn)榉秶�，并特別重視自己國家的學(xué) 習(xí)。
    印度
    根據(jù)１９８８年印度公布的全國參照使用的課程大綱，初中（九至十年級(jí)）地理綜合在社會(huì)科中，和手工 、自然課和歷史課聯(lián)系在一起。高中（１１至１２年級(jí)）學(xué)術(shù)班開設(shè)地理選修課，職業(yè)班一般無地理課。初中 大綱的重點(diǎn)放在區(qū)域地理中的本國地理、人文地理和地理觀察觀測(cè)�，F(xiàn)在地理教師一致主張?jiān)黾诱�治地理的�?nèi) 容。區(qū)域地理學(xué)習(xí)是由周圍環(huán)境開始，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)外國地理。高中地理課程重點(diǎn)放在基本原理、規(guī) 律和地理學(xué)應(yīng)用方面，以啟發(fā)性問題的形式，以人類居住問題為線索展開。印度還很注重農(nóng)業(yè)地理。現(xiàn)在教師 們認(rèn)為初中地理教材要向自然地理學(xué)傾斜。
    中學(xué)地理大綱的內(nèi)容由三部分組成：自然地理和天氣觀測(cè)、區(qū)域地理、地圖實(shí)習(xí)。
    （１）自然地理和天氣觀測(cè)
    從討論冰川、火山、地震、噴泉現(xiàn)象入手，展開到自然地理的一般原理。如地球的形狀、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、晝 與夜、四季、經(jīng)度和緯度、時(shí)差等。使學(xué)生獲得充足的有關(guān)地球表面組成及巖石圈的知識(shí)。使學(xué)生獲得波浪、 洋流等海洋地理基礎(chǔ)知識(shí)。氣候原理，其中地球上氣壓與風(fēng)的分布、成因是這部分內(nèi)容的主要問題。高年級(jí)在 課堂教學(xué)的同時(shí)，要讓學(xué)生做大量的天氣觀測(cè)。從記錄氣溫、氣壓開始（有時(shí)需記錄降水量），然后將記錄寫 在布告板和圖表上，畫出統(tǒng)計(jì)圖表，顯示年變化。這樣，還能讓學(xué)生總結(jié)出一般原理規(guī)律。
    （２）區(qū)域地理
    分為以心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ａ和以邏輯學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ｂ（如表５）。在向?qū)W生介紹世界時(shí)，可通過不同 地區(qū)人們的生活故事和旅行故事、傳說故事等形式來教學(xué)。
    表５ 印度中小學(xué)兩種基礎(chǔ)的區(qū)域地理 階段和年級(jí) 以心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ａ 以邏輯學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ｂ 預(yù)備階段１—４ 家鄉(xiāng)地區(qū)地理 家鄉(xiāng)地區(qū)地理 過渡階段年級(jí) 家鄉(xiāng)鄰區(qū)地理，本邦地理 家鄉(xiāng)鄰區(qū)地理，本邦地理 區(qū) ５年級(jí) 概要介紹世界及印度與世界的關(guān)系 簡單介紹印度與世界的關(guān)系 域 ６年級(jí) 南半球三大洲 美洲
    ７年級(jí) 北美洲和亞洲 亞洲和澳大利亞
    ８年級(jí) 歐洲和大不列顛聯(lián)合王國 非洲和歐洲
    ９年級(jí) 詳述印度并簡介世界 印度和世界
    １０年級(jí) 從考試角度把世界作為整體來學(xué)習(xí) 從考試角度學(xué)習(xí)以上內(nèi)容 階 １１年級(jí) 區(qū)域方法 區(qū)域方法 段 １２年級(jí) 區(qū)域方法 區(qū)域方法
    概略學(xué)習(xí)世界之后，學(xué)習(xí)分洲地理。學(xué)習(xí)一洲時(shí)應(yīng)與其他大洲聯(lián)系。如歐洲與亞洲相連，稱為歐亞大陸； 亞洲南部與大洋洲相接。另外，分洲地理教學(xué)中應(yīng)注意：廣泛的概括方法不適合低年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生只接受人 類對(duì)自然環(huán)境的直接反映形式。高年級(jí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，其中最重要的是將學(xué)生的注意力專門引向地理基本原理 ，如地勢(shì)起伏的高度、礦產(chǎn)資源、氣候和土壤條件如何在發(fā)展人類各種居住條件和生活水平中所起的重要作用 。
    關(guān)于區(qū)域地理中大洲的教學(xué)順序，不同教師可有不同的處理方法。根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展情況，因歐洲、北 美知識(shí)較地理復(fù)雜，建議推遲到這門課后面部分學(xué)習(xí)。而南半球三大洲自然地理結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單，它們都有相似 數(shù)量氣候區(qū)分布，另外它們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)方面比較相似，因此放在前面學(xué)習(xí)。也有把北美放在前面講授 。但無論哪種方案，一般印度地理是放在最前面學(xué)習(xí)的，成為第一學(xué)年地理課程的主要部分。
    大多數(shù)教師傾向采用課程Ｂ。在這一方案中，世界被劃分為南北成雙的區(qū)域。南北美洲合在一起先講，然 后是亞洲與澳大利亞，非洲和歐洲。每年在詳細(xì)講授基本原理時(shí)，主要?dú)夂騾^(qū)都能復(fù)現(xiàn)。
    在高中階段，課程Ａ與Ｂ中，學(xué)生都要在教師輔導(dǎo)下研究一個(gè)區(qū)域突出的特征、現(xiàn)象和問題。通過以往學(xué) 習(xí)大洲區(qū)域地理的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能透過各大洲某一問題和特征看到世界所有大洲共同具有的特征和問題。
    （４）地圖實(shí)習(xí)
    地圖實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括用所給比例尺制訂一張地圖、等高線和剖面圖，介紹軍事測(cè)量地圖并作有關(guān)練習(xí)，向 學(xué)生介紹測(cè)量、制作地圖的過程，慣用圖例符號(hào)等。
    地圖實(shí)習(xí)前的知識(shí)教學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)——等高線，可用模型、幻燈練習(xí)法相結(jié)合來講授。具體方法如下：
    ａ、用一座木制山的模型，畫上等高線。沿等高線橫切成若干剖面，再用一個(gè)鐵釘在中心穿過，將山固定 。然后在一張固定在中心鐵釘?shù)紫碌募埳现鹨划嫵鲅氐雀呔�橫切的剖面輪廓。
    ｂ、把學(xué)生們知道的本地區(qū)等高線模型拍成照片，如果原模型是依據(jù)一定間隔高度涂上不同顏色的，那么 這張照片就成了彩色地圖。
    ｃ、最可靠的方法是用實(shí)物幻燈機(jī)將等高線模型的照片加以投影，其影象就是準(zhǔn)確的普通彩色地圖。要求 學(xué)生能按所給等高線，借助水平比例尺和垂直比例尺畫出垂直剖面圖，來顯示錐形山、山谷、陡坡等地形。為 了解釋清楚，教師可先將等高線模型切成垂直切片。
    另一個(gè)與等高線相關(guān)的問題是怎樣閱讀地圖。在此之前，先要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制地圖的簡單測(cè)量。這種方法 比較適合高年級(jí)學(xué)生，可先在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行。下一步就是野外地圖實(shí)習(xí)。＊

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....