運用報刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育

運用報刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育

運用報刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育
　

  在初中地理教學(xué)中，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、分析的綜合能力，使學(xué)生的智力和思想能力不斷得到開發(fā)和提高，并使學(xué)生的思想品德受到熏陶。而報刊新聞具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“事件真”、“跨度廣”等特點，在教學(xué)中適度適時運用報刊新聞，可以提高課堂效益，更好地實施素質(zhì)教育。
以下是筆者在初中地理教學(xué)中運用報刊新聞配合素質(zhì)教育的幾點體會。
一、適時引入報刊新聞可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
    眾所周知“要我學(xué)”與“我要學(xué)”兩種效果迥異。故而如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是當(dāng)前地理教改的關(guān)鍵所在。適時運用報刊新聞可讓學(xué)生自覺進(jìn)入聽課的最佳狀態(tài)，進(jìn)而啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，會大大提高教學(xué)效果。
   例如：在講授《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一課前，我首先讀了一則報刊短文：“美國世界觀察研究所所長萊斯特.布朗發(fā)出了‘誰來養(yǎng)活中國人’的驚人之問。布朗預(yù)言：到達(dá)2030年，隨著中國人口的增長，同時糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降，需從國外進(jìn)口上億噸糧食。進(jìn)而得出‘誰也養(yǎng)活不了中國人’的結(jié)論。”面對這個問題，學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來，開始多數(shù)學(xué)生反應(yīng)強烈，說這是杞人憂天，而當(dāng)我詳敘布朗的論據(jù)后，許多學(xué)生陷入迷茫之中。此時我加以引導(dǎo)，布朗的觀點當(dāng)然是錯誤的，通過學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一節(jié)，我們就能找到駁倒他論點的論據(jù)。這樣自然引入新課，學(xué)生躍躍欲試，急于到課本中尋找答案，從而變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過讓學(xué)生自學(xué)，很快就有學(xué)生舉手回答：我國農(nóng)業(yè)開發(fā)的潛力巨大，糧食前景樂觀，中國人完全的能力養(yǎng)活自己。
2、拓寬知識面，增加趣味性。
    地理趣聞是報刊樂于刊載的題材，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到教學(xué)中，既可以拓寬學(xué)生知識面，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    例如：講到撒哈拉沙漠的氣候是終年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候時，補充介紹：撒哈拉阿加爾山區(qū)有在已過去的20世紀(jì)的8年里未下過雨的記錄，其干旱程度可想而知！這里的氣溫日溫差特別大，一日之內(nèi)溫差可達(dá)40-50℃，當(dāng)?shù)厝顺Ｓ谩鞍讜兞胰杖鐭�，夜晚寒風(fēng)似刀”來形容當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，在起伏山區(qū)，當(dāng)太陽下山以后�？陕牭脚�劈啪啪的響聲，初到這里的人還誤以為是鞭炮聲，其實這是由于熱脹冷縮使石頭爆裂而發(fā)出的聲音。地理趣聞的引入使學(xué)生樂于上地理課，他們盼望教師給他們帶來奇聞異事，濃厚的興趣會變成巨大的動力，興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。
二、適時引入報刊新聞有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，理解課堂知識。
    有些地理知識比較抽象籠統(tǒng)，報刊雜志能為我們提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。    
    例如：講到非可再生資源的概念時，適時引入發(fā)表在《中國經(jīng)濟(jì)時報》中的一段短文：“美國能源部和世界能源理事會的一項預(yù)測表明，在目前使用速度下，全球的石油最多還能用39年，天燃?xì)鉃?0年，煤為221年�！睆亩�使學(xué)生加深了對煤、石油、天燃?xì)獾鹊V產(chǎn)資源是用一點少一點的資源屬非可再生資源的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
   有些報刊新聞牽涉到一定的地理學(xué)專業(yè)知識，可以用這些事例引導(dǎo)學(xué)生用地理基本概念、原理去觀察、分析、解釋當(dāng)今世界的重大自然、社會問題，讓學(xué)生從中體會到成就感，這也是培養(yǎng)視野開闊，全面發(fā)展的高素質(zhì)人材的需要。
    例一：聯(lián)系1998年夏天長江流域特大洪澇災(zāi)害提出問題：長江中下游是指      以下的長江流域地區(qū)，造成災(zāi)害天氣的原因是由于副高氣壓位置長期      ，使北上的暖濕氣流和北方南下的冷空氣相遇而形成的      ，長期偏     ，并      在長江中下游地區(qū)之故（答案：宜賓；偏南；鋒面雨；南；穩(wěn)定停留）。
    例二：聯(lián)系澳門回歸問題（讀下圖）
（1）經(jīng)濟(jì)特區(qū)：①      ，②      ；（2）A是      包括      半島和附近的凼仔島、路環(huán)島三部分。已被葡萄牙侵占了400多年，我國政府將于     對A地恢復(fù)行使主權(quán)。（3）制造業(yè)、      、建筑業(yè)是A地經(jīng)濟(jì)的三大支柱產(chǎn)業(yè)。（4）B是      ，是我國第一個      行政區(qū)。（答案：深圳；珠海；澳門；澳門半島；1999.12.20；旅游業(yè)；香港；特別）
    例3：聯(lián)系1999年5月北約轟炸我國駐南聯(lián)盟大使館事件提出問題：南斯拉夫聯(lián)盟位于      半島。轟炸時間-北京時間為1999年5月8日6時，位于東一區(qū)的貝爾格萊德當(dāng)?shù)貢r間則為      （答案：巴爾干；1999年5月7日23時）。
三、為寓德于教提供生動具體的事例。
    報刊雜志，電視新聞中的許多介紹我國名山大川、江河湖海及祖國建設(shè)成就的資料，適時地向?qū)W生介紹，學(xué)生感覺可信，易于接受，從而激發(fā)他們的愛國之情。
    例如：在講到長江水能的開發(fā)，正在建設(shè)之中的三峽工程時，補充介紹三峽工程建成后將成為世界第一大水電站，其年均發(fā)電量為850億度，相當(dāng)于每年節(jié)約5000萬噸原煤，具有發(fā)電、環(huán)境凈化、治水防洪、供水灌溉、開發(fā)航運效益等等。三峽工程確實是“功在當(dāng)代，造福千秋”的宏偉壯舉。
    一些反面事例也能對學(xué)生的道德情感起到很好的震憾作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和社會責(zé)任感。如講到我國水資源問題時，介紹作為“中華民族搖籃”-黃河的下游從70年代開始出現(xiàn)斷流，斷流的時間越來越長，斷流的河段也不斷向上延伸，1997年斷流時間達(dá)到126天，斷流河段700公里。造成黃河斷流的原因主要是由于中、上游地區(qū)對黃河水的過度引取和利用的結(jié)果。對這種情況學(xué)生感到十分震驚，紛紛表示在發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時需要保護(hù)水資源，即使在日常生活中也需節(jié)約用水。
    總之，報刊新聞對地理素質(zhì)教育的幫助在多方面，但也需適時適度。否則會主次顛倒，有暄賓奪主之感。這需要教師在平時做個有心人，注意積累資料并與地理知識有機(jī)聯(lián)系，才能使引入的報刊新聞恰到好處。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....