淺析地理目標教學

淺析地理目標教學

    在地理教學中建立地理學素質(zhì)教育目標教學體系，遵循地理學教育目標分類的理論和方法，制定學科教學 目標，單元教學目標，課時教學目標，使地理教學遵循確定的目標進行，使師生對整個教學過程洞察明晰，心 中有數(shù)，激發(fā)師生共同實現(xiàn)目標的強烈欲望，推動地理學素質(zhì)教育的進一步深化。
    一、完整的素質(zhì)教育目標
    第一層次，學生全面發(fā)展的目標。貫徹這一目標是因為它是學科教育本身的內(nèi)在要求。九年義務教育地理 學教育大綱為地理學制定了明確的教學目的要求，主要有知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面。學生的 全面發(fā)展教學目標必須建立在《大綱》基礎(chǔ)之上，才能使目標教學得以順利實施。中學地理教育是學生全面發(fā) 展的目標之一，是素質(zhì)教育的組成部分，在中學各科中具有同等重要的地位。
    關(guān)于知識教育，必須深入淺出，生動活潑，要調(diào)動各種因素，講究教學藝術(shù)，摒棄單純傳授知識的“滿堂 灌”，運用“啟發(fā)式”等方法，為學生構(gòu)架有條不紊的合理的融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學科 教育來說至關(guān)重要，同時也是學生全面發(fā)展必備的基礎(chǔ)，如果除卻知識教育，那么，能力培養(yǎng)和政治思想教育 便會失去基石，成為空中樓閣。
    關(guān)于能力培養(yǎng)，這是教學的最終目的，是目標教學的一大目標，培養(yǎng)學生的能力必須自始至終貫穿于整個 教學過程。大綱指出，要培養(yǎng)學生的“閱讀和運用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的技能；培 養(yǎng)學生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力，以及運用所學知識分析一些地理問題能力，并初步具有 自學地理的能力。”這是打開地理科學殿堂的金鑰匙，培養(yǎng)學生的地理能力，目的在于授人以漁，讓學生終生 受益。
    關(guān)于政治思想教育，要正確處理地理學科知識教育，能力培養(yǎng)與加強政治思想教育的關(guān)系。忽視其中的任 何一方面，都是片面的觀點。在地理教學中應潛移默化地加強德育滲透，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素， “使學生受到辯證唯物主義教育，愛國主義教育，國情和國策教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷追求 新知識的精神；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系；培養(yǎng)學生具有 一定的審美能力和分辨是非的能力；樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代 化強國的雄心壯志�！�
    第二層次，面向全體學生的目標。這是學科教學指導思想的目標。要實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，首 先要實現(xiàn)從面向少數(shù)尖子學生向面向全體學生的轉(zhuǎn)化。只有面向全體學生，樹立對每個學生負責的教學目標， 努力使所有學生都具備作為現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，才是提高全民族素質(zhì)的捷徑。
    二、達標教學過程應著力解決的幾個問題。
    目標明確之后，達標途徑的確立和實施關(guān)系到教學的成功與否，因此，教學中要力求擺正教與學的關(guān)系， 做到教學相長。
    （一）認真執(zhí)教，作地理教育事業(yè)的摯著追求者。
    雖然有各種因素的影響，地理課在中學各科中處于不利地位，但面對漠視，作為對地理學有較深刻理解的 地理教育工作者，應一往情深，比別人投入更多的精力，以自己對地理教育事業(yè)摯著追求的精神，引導學生熱 愛地理科學。所謂“親其師，信其道”，學生對教師的崇敬之情，是能夠改善學生對所學知識的愛好的。
    （二）創(chuàng)設情境，強化學生的目標意識。
    應用多種媒體（如幻燈、錄相、圖片、講座、版報等）、針對性實體（如地理模型、自然現(xiàn)象等）和難度 適當?shù)膯栴}，激發(fā)學生對學習目標的欲望和興趣，讓學生認識地理科學與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。如高中地 理以環(huán)境——資源——人類活動為主線，從人——地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀點出發(fā)，對學生進行正確的環(huán)境觀、資源觀 、人生觀教育；初中地理圖文并茂，內(nèi)容生動活潑，讓學生眼、手、口、腦并用，大大激發(fā)了學生興趣。
    （三）突出重點，淺化難點，實現(xiàn)單元教學目標及課時教學目標。
    單元教學目標，課時教學目標是完整性學科大目標的組成部分，是戰(zhàn)術(shù)性教學目標，必須根據(jù)教學內(nèi)容來 確定目標，并選擇不同的教學方法、教學手段加以實施。
    （四）貫徹因材施教原則。
    要實現(xiàn)目標教學，除了要研究大綱、教材、教法外，還要研究受教育的對象，要盡可能普遍提高學生地理 學素質(zhì)的同時，讓喜愛地理學的學生脫穎而出。因為世界發(fā)展的總趨勢是可持續(xù)發(fā)展，其核心是人地系統(tǒng)的整 體化，本世紀末至下世紀，我國國民經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會不斷進步，地理學在圍繞人口、資源、環(huán)境及人地關(guān) 系等重大問題上將發(fā)揮越來越大的作用，培養(yǎng)跨世紀的地理專業(yè)人才，應從中學地理教學開始。

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內(nèi)容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....