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淺談地圖在地理學習中核心作用的體現(xiàn)
更多精品源自3edu試題 凡對地理科學略有了解的人都知道,地圖作為地理信息傳遞的載體,它所表達的內容是相當豐富的。凡具有一定空間區(qū)域分布規(guī)律的任何事象,都可以通過地圖展現(xiàn),它是最直觀、最簡明的地理“書”,且“沒有地圖的課不能稱其為地理課”。 從這個意義上說,地圖在中學地理學習中的作用是非常重要的,具有普遍性和不可替代性。在地理學習中學生若以地圖為依托,就能將廣大地域的地理事物和現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在面前,可便捷地去了解它們,也能逐漸在自己腦海中形成一種地理空間概念。所以,地圖的作用在學生學習過程中體現(xiàn)得如何,將會直接影響其學習效果。從這個方面說,地圖作為地理學習工具又是必不可少的。那么,地圖在學生學習地理過程中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面呢?
一、地圖能夠激發(fā)學生學習地理的興趣
由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠,內容涉及多學科的知識,單純依賴學生自己的視野和見聞是難以掌握的,必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具,把教學內容生動地展現(xiàn)在他們面前,方能引起他們學習的興趣,特別是在當前地理學科遭受沖擊的情況下,借助形式多樣的地圖激發(fā)學生學習地理的興趣就顯得更為重要了。
二、地圖能夠讓學生確定地理事物的地理位置
在學習一個國家或地區(qū)時,首先借助地圖能看出這個國家或地區(qū)的地理位置(經緯度和相對位置),形成關于這個國家或地區(qū)的空間概念。地理位置對一個地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不同,則所得到的太陽光熱便不同;由于海陸位置不同,則所受到的海洋濕潤氣流的影響便不同。這對氣候、土壤、生物以及經濟活動等都有莫大的影響。然后運用各種專門地圖,則可分析出這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個要素,各個生產部門,以及各種資源和主要城市的地理分布及其規(guī)律。例如,在七年級《地理》第一冊的《東亞》一章的學習中,學生就可以按如下思路進行學習:①通過讀《東亞》地圖,得出該分區(qū)的緯度位置約為10°N~58°N;相對位置為太平洋的西岸、亞歐大陸的東岸。為典型的亞熱帶和溫帶氣候。②通過讀《東亞主要物產的分布》圖,了解其經濟作物以及主要礦產的分布。豐富的資源和物產為東亞國家經濟的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。這樣前后緊密聯(lián)系,學生就會對東亞豐富物產之前因后果有了較為清晰的認識。所以,借助地圖形成各個國家和地區(qū)的空間概念,形成各種地理事象特征的空間表象,在地理學習中是有重大意義的。
三、地圖能夠讓學生了解地理事物的形態(tài)
地圖在地理學習中還可以展示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的大小、形狀;一個國家或地區(qū)的海岸線長度和類型;任何一條河流的流向和流域范圍;任何一條山脈的高度和走向等等。例如,在中國地形的學習中,首先借助中國分層設色地形圖,學生能夠了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等,既而能在圖中找出規(guī)律,得出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征,再利用地圖分析討論可得出地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。最后,將知識在地圖上歸納、總結,使幾頁書的知識只匯集成一張地圖。由此可見,應用地圖既可使我國地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學生面前,又可以使知識得以高度的概括和濃縮。
四、地圖能夠讓學生了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系
地圖是“地理學的第二語言”,它能以無聲的語言幫助學生理解課文內容,以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。例如學習新教材初中《中國地理》的“西北地區(qū)”一節(jié)內容,由于該區(qū)的農牧業(yè)發(fā)展狀況隨降水量的變化而變化這一規(guī)律是本節(jié)學習的重點,而教材對此的闡述比較簡單,所以只憑書本上簡單的敘述,很難掌握。學生要充分認識這一規(guī)律,可先閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”,從圖中能發(fā)現(xiàn),該地區(qū)地表植被由東向西,大體為森林——草原——荒漠草原——荒漠。為什么該地區(qū)植被會出現(xiàn)這種變化呢?接著通過閱讀“中國降水量分布圖”,從圖中可看出該地區(qū)的年降水量也是自東南向西北依次減少,這就為本地區(qū)植被的變化找到了根源。但新的疑問又出現(xiàn)了:該地區(qū)降水量為什么變化這樣大呢?如果再去閱讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”,答案就很容易找到了。由于該地區(qū)東西跨越的經度很廣,東部距海近,水汽較充足,因而降水豐富;越往西距海越遠,水汽不易深入,因而降水逐漸減少。由此得出結論:水是西北地區(qū)農牧業(yè)生產的命脈。由此可見,地圖有助于闡明地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布成因以及相互作用的規(guī)律性。
五、地圖能夠充分培養(yǎng)學生的思維、想象能力
在地理學習中通過對地圖的觀察和分析,還可以養(yǎng)成較高的思維、想象能力。各種地理事物在地圖上是用各種符號體現(xiàn)出來的。學生通過觀察和想象可把各種地圖符號形象化。同時,通過觀察和分析還能把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來,找出其間的相互關系,查明其地理規(guī)律。例如,如果有兩張不同的城市景觀圖片,它可以提供有關一個城市的起源、氣候、地形和當?shù)匚幕木�索,然后給出一些問題:為什么在該地形成城市?兩個城市的交通狀況如何?城市的規(guī)模有多大?城市位于哪個大洲?學生則可根據(jù)這些問題,會在兩個圖片上找到答案并提供論據(jù)。最后,在世界地圖上找到兩個城市的具體地點。這時學生得到的就不僅是地理知識,還有觀察和分析能力的鍛煉,且學生的思維和想象能力都得到了較大的提高。
地圖的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利于學生接受。但學生學習效果的好壞,很大程度上還與教師如何借助地圖去教學直接相關。作為教師,怎樣才能更充分地發(fā)揮地圖在學生學習地理過程中的作用呢?筆者認為,最主要的是在教學中要始終注意培養(yǎng)學生讀圖、用圖的習慣,逐步提高他們運用地圖對地理事物進行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力,并使學生的注意力高度集中,腦、手、眼、口等并用,以期達到最佳的學習效果。
此外,教學中作為地圖的必要補充——板圖、板畫也較為形象直觀,在課堂上,教師如能邊講邊繪,講繪結合,則既可密切配合教材內容,又能彌補地圖冊、掛圖、課本插圖等的不足。這樣,對學生的學習就會起到更大的推進作用。
總之,不管是地圖冊、課本中的插圖,還是板圖、板畫,只要以圖為核心去引領學生學習地理知識,則必會起到事半功倍的效果。 更多精品源自3edu試題
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