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淺談新課程背景下如何在物理教學中滲透STS教育
目前,新一輪課改正如火如荼的在全國各地推展開來,各種新的理念引領著我們的教學行為。按照教育部2001年頒布的《九年義務教育物理課程標準》要求:物理教學中要強調科學與實際、科學與社會的聯(lián)系;要滲透“STS”教育(科學.技術.社會),樹立科學的世界觀。要樹立從生活走向物理,從物理走向社會的理念,倡導探究式教學與合作式學習。注重學科滲透,關心科技發(fā)展。
STS是科學.技術.社會(Sciens_Technology_Society)的簡稱,介紹、探討科學技術與社會之間相互關聯(lián)的問題。然而物理又是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發(fā)展,社會的進步,物理已滲入到人類生活的各個領域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,增強學生的科技意識,提高學生對科學技術是第一生產力的認識,物理起著至關重要的作用。那么,如何在物理教學中滲透STS教育,培養(yǎng)學生的科技意識與科學素養(yǎng)呢?筆者根據(jù)教學中的探索和實踐,在此談幾點粗淺的看法,供業(yè)界同仁探討。
一、師生互動、生生互動,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學生探究和獲取物理知識的主要途徑。滲透STS教育必須從課堂教學中做起,要突出師生互動、生生互動,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。在課堂教學中應當做到以下幾點:
1、注重科學家名人軼事與物理史教學
物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內容,通過物理發(fā)展史的教學,不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史,一些著名物理學家的典型事跡與故事,同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和人文精神。教師在實際教學中一定要強化物理史的教學,根據(jù)具體的教學內容,選用適當?shù)奈锢韺W史材料,如“伽利略觀察教堂吊燈的擺動而發(fā)現(xiàn)單擺的等時性原理”、“牛頓觀察蘋果總是落到地上從而創(chuàng)立萬有引力定律”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等,不失時機地對學生進行物理學史教育;同時,在實際教學中,可適當向學生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。例如近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行”、“神威與曙光超級計算機”等。此外也可由學生講講各自所知的一些科學家小故事,通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術給社會發(fā)展和四化建設帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技與人文精神教育。
2、突出物理知識的實用價值
物理是一門實用性很強的科學,與工農業(yè)生產、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結合具體的教學內容,緊密聯(lián)系生產和生活實際,突出知識的實用性。例如在講解聲現(xiàn)象中的“雙耳效應”內容時,我讓學生分別聆聽單聲道和立體聲錄音機,播放同一首樂曲的效果,然后讓學生談感受,進而講解利用“雙耳效應”原理在技術上實現(xiàn)立體聲效果的應用等物理知識;例如在講解光的直線傳播時,我讓學生舉出生產生活中,應用光的直線傳播的具體例子等。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農業(yè)生產乃至高科技領域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學,樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。
3、強化探究與實驗教學
加強實驗與探究教學,有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生體會科學原理與技術的實現(xiàn)之間的關系。根據(jù)筆者這些年的教學實踐,我認為強化實驗與探究教學可以從以下幾個方面入手:⑴改革課堂演示實驗教學,把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生自主探究實驗教學。對學生探究實驗的教學,教師要先提出要求或問題,然后讓學生采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養(yǎng)學生嚴肅認真,實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強在探究實驗基礎上的科研小論文寫作教學。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及科學素養(yǎng)。從而體會科技與社會的聯(lián)系,真正領悟STS的價值。
二、聯(lián)系實際聯(lián)系社會、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動是加強對學生進行科技知識和滲透STS教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味課外活動中,根據(jù)學生的知識基礎,精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“瓶子吞雞蛋”、“水透鏡取火”、“紙鍋燒開水”、等等。通過這些實驗,既能較好地激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。
2、科技小制作
根據(jù)學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等,并組織展評�？萍蓟顒拥拈_展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能讓學生真正體會科學和技術的孿生兄弟關系。
3、指導學生閱讀科普讀物
根據(jù)學生的知識基礎,教師要指導學生閱讀有關的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用物理知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產、生活緊密聯(lián)系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據(jù)有關資料撰寫講稿,根據(jù)平時收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料,對學生進行思想品德和科學素質教育,還可以聯(lián)系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
5、組織社會調查活動
物理知識的延伸,在社會調查活動中,學生可以利用教材中的知識,結合實際去解決生活和生產中的實際問題,如學習“能源的利用”后,可組織學生調查當?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況,并提出改進意見,還可以結合教材中的內容,調查噪聲污染、熱機的使用、農村用電等情況。
總之,在物理教學的新一輪課改中,我們每位教師要加強學生的科技意識教育,培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),在教學中要著力滲透“STS”教育,樹立科學的世界觀。為培養(yǎng)新世紀合格人才而盡到教育者的職責。
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