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農村中學地理教師與新課程適應性的調研問卷結果分析
文章來自3edu教育網 1、接受問卷教師的基本情況
1、我縣共11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初級中學,5所1般初中。接受問卷教師來自鎮(zhèn)中心初級中學占75%,來自1般初中的占25%。問卷表明,地理教師中,男教師較多,占了67%;年齡30--40歲的較多,占75%,而40-50歲的僅占16%,50歲以上占8%;專職教師占67%;少數民族教師占83%。
2、隨著教育行為不斷規(guī)范,以及地理被納入高考,較910年代前期,地理教師的配備狀況有了較大改觀。問卷表明,我縣專職地理教師占67%;42%的為本科學歷,58%的為專科學歷。獲得學歷的途徑比較復雜:從全日制學校畢業(yè)的占8%,函授占67%,自考、電大、網絡學校各占8%。地理教師多專業(yè)不對口,83%的為師范類非地理專業(yè),師范類地理專業(yè)、非師范類非地理專業(yè)各為8%。地理教師中,從學校非地理學科崗位改行的占67%,教育系統(tǒng)內調整的占25%,非師范院校畢業(yè)分配的占8%。擔任教研組長和備課組長的各占25%,75%的沒有擔任職務。75%的有中學1級教師職務,中學2級的則為25%。
3、地理教師平均教齡19、8年,任地理教師人均6、5年,黨員占16%,身體健康的占67%,差的占8%;情緒狀況好的和1般的分別占67%、33%;經濟狀況,年收入在0、5--1萬元的占33%,1--1、5萬元的占67%。
2、教師工作狀況
4、75%的地理教師認為學校地理課程開設規(guī)范正常,25%的認為基本正常,沒有課時不足和被挪作他用等現象。
5、專任教師任教地理的班級數為5--7班,每班每周上課2節(jié)(符合國家課程計劃規(guī)定。)83%的學校還為地理安排了每周1節(jié)晚自習供學生預習或復習。地理教師中80%的沒有任班主任。
6、在日常教學工作中,25%的開展了講授知識的占83%,開展了研究性學習的占8%,開展了實驗探究的占58%,開展了課外活動的占58%。在日常教學中,教學各環(huán)節(jié)完整、規(guī)范的為100%。學生在地理課堂上的反應較活躍的占83%,1般的占17% 。學校的地理教研活動開展情況,教研氣氛濃,成效顯著的占50%,教研活動單1,成效1般的占42%,沒有集體教研活動的占8%。
7、對當前初中地理新課程教學中存在的主要問題,認為教育觀念、教學方法、手段難以適應的占16%;認為教材太難,教學要求太高,不切實際的各占25%;認為學校、教師、學生都不重視,教學活動難以開展的占25%;認為學校地理教學設備差,教具、掛圖、多媒體課件缺乏的占75%。
3、教師專業(yè)發(fā)展情況
8、在地理教師中,有成為縣(區(qū))骨干教師追求的占58%,有16%的教師追求市(州)或省骨干教師,也25%的教師覺得1般就行。8%的教師目前正在攻讀本科,沒有參加學歷培訓的占92%。已經參加的學歷培訓中,地理專業(yè)的占25%。
9、在2001-2006年期間接受過新課程培訓的占83%;接受過現代教育技術占25%;接受過地理教材教法培訓占58%。
10、對于目前教師新課程培訓存在的主要問題:認為培訓活動較少的50%;認為培訓與工作矛盾較大,走不開的占33%;認為培訓內容與教學實際脫節(jié)的占16%;認為學科不受重視,限制外出培訓的占8%;
認為教師個人負擔費用較高的占 42%;認為培訓機構水平不高,培訓效果不顯著的占8%。
11、25%的地理教師在國家級刊物上發(fā)表過地理教研論文;在省級發(fā)表、交流的地理教研論文的占8%;在市級發(fā)表、交流的地理教研論文的占16%;在縣校級發(fā)表、交流的地理教研論文的占42%;8%的地理教師沒有發(fā)表交流過論文。
12、8%的地理教師參加省級課題研究,8%的地理教師參加市級課題研究,83%的地理教師參加縣校級課題研究。
13、8%的教師主講過市優(yōu)質課,92%的教師主講過縣校級優(yōu)質課、公開課、展示課。
14、16%的地理教師為國家級地理學會會員,84%的沒有加入任何學會。
4、教師生活狀況
15、對目前生活環(huán)境滿意的占8%;比較滿意的占67%;不滿意的占25%。
16、目前生活中的主要困難是:存在1定程度的職業(yè)焦慮,有1定的心理負擔的占58%;家庭收入低,生活困難的占67%;沒有住房或住房緊張的占25%;本人身體或家庭成員身體不好的占42%。
17、業(yè)余時間里,地理教師看書、進修提高的占83%;做家務的58%;上網的67%;文體活動67%。
5、其他
33%的地理教師填寫了此欄。綜合起來,反映了以下1些意見和建議。
1、多開展地理學科類活動。地理教師少,在1所學校,專職地理教師1般12個,20%的學校沒有專職。研究氛圍不濃。希望縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))多關心地理教學,多關心地理教師,多組織相應活動,為地理教師提供研究交流平臺。希望組織包括教學競賽、教學研討以及動手類的手抄報、自制教具、學具等競技性活動。
2、多給地理教師提供培訓機會。地理教師科班出身的少,半路“出家”的多(科班出身的基本被高中拔走了),學習的任務特別大,加之1個地理教師1般要任6----7班的教學(有的還兼有其它學科教學),教學的任務也很重,特別希望能有學習機會。
3、加速農村學校地理教學資源配置。如教學掛圖、地球儀、地理教學模型、多媒體等,應隨著新課程的教材的逐步定型有計劃地配置,以保證日常地理教學必需。
4、呼吁各級各方面重視地理教學。地理學科對于建設和諧社會、落實科學發(fā)展觀,具有不可替代的作用。1定的地理素養(yǎng),是學生成為現代公民的重要方面。但是在應試教育的大環(huán)境還沒有根本好轉的今天,不重視地理教學,甚至歧視地理學科的現象在有的地方還是存在的。這也是地理教師不穩(wěn)定,地理教學難于有突破性進展的原因之1。 文章來自3edu教育網
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