開發(fā)非智力因素大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量

精品源自化學(xué)科

    充分開發(fā)非智力因素,大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量。
    當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌,使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積提高的目的,但由于1994年高考取消了地理科目,無疑將大大削弱地理學(xué)科的地位,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重滑坡,特別是在重點中學(xué)表現(xiàn)的尤為突出,一部分學(xué)生在期中、期末的考試中,地理成績不及格,更有個別學(xué)生地理不及格,而其它學(xué)科高考卻能達(dá)到80分以上。針對此種現(xiàn)象,我們做了一次地理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查,其結(jié)果如下:愿學(xué)基本愿學(xué)不得不學(xué)不愿學(xué)也不學(xué)18.2%37.9%42.4%1.5%這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)無疑給地理教學(xué)帶來了極大的困難,然而,從地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來看,研究的中心內(nèi)容就是人地關(guān)系。這是人類生存的大問題,是必須了解和掌握的。如何解決這一矛盾以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績,使中學(xué)地理教育真正起到教書育人的目的便成為我們地理教師目前所要急待解決的問題,同時,也是我們教師不可推卸的責(zé)任。要提高學(xué)生的地理成績,就必須采用多種方法去充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    一、端正學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生“想學(xué)”
    學(xué)習(xí)的動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,只有明確學(xué)習(xí)動機(jī)才能明確學(xué)習(xí)的方向,樹立遠(yuǎn)大的理想,才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的原動力。因此,在地理教學(xué)過程中,要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生了解地理學(xué)科在國家建設(shè)中的重要作用,擺正地理學(xué)科的位置,密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上不斷教育學(xué)生重視地理課的學(xué)習(xí),同時還要積極組織有意義的課堂和課外的實踐活動,使學(xué)生心目中的地理的地位不斷提高,認(rèn)識到地理學(xué)科是中學(xué)文化基礎(chǔ)知識教育的重要組成部分。
    此外,還要讓學(xué)生擺正教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系,認(rèn)識到外因教須通過內(nèi)因?qū)W來起作用,從而使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
    二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生“愛學(xué)”
    興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力,是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的結(jié)合點,是教與學(xué)的紐帶,同時學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要想使學(xué)生對地理深感興趣,就必須在教學(xué)中研究學(xué)生的心理特征,針對學(xué)生的實際情況,運用所有可能運用的教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”,從而,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    1.用教師廣博的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    高中學(xué)生正處于成長階段具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲。針對這個特點,教師應(yīng)運用一定的手段來提高教師在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生感到老師是一個知識淵博、奮發(fā)進(jìn)取的人。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,掌握書中豐富的知識,同時還要不斷地充實自己,并認(rèn)真學(xué)習(xí)與地理學(xué)科相關(guān)的知識,如教育學(xué)、心理學(xué)、歷史、數(shù)理化以及一些新的教育理論學(xué)。同時還要不斷收集報紙、雜志上刊登的一些新的地理知識和信息。這樣不僅豐富了教師的知識,而且可使教師的教學(xué)生動、充實,同時也可使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生一種崇敬之情,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    地理是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。因此,教師要充分利用自然現(xiàn)象,采用一定的方法,進(jìn)行地理教學(xué)。如在講鋒面雨時,正值秋雨季節(jié)、降水量多,一天比一天冷,教師依據(jù)這種自然現(xiàn)象在講課之前就可以直接提問:“為什么一場秋雨一場寒”,學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)之中,接著教師告訴學(xué)生:“這就是因為冷鋒過境所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鋒面雨的知識�！边@樣一來,就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),使學(xué)生在大腦皮層內(nèi)形成一個持續(xù)的興奮中心。同時喚起學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)精神和克服困難的力量。這樣必定會提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    3.運用直觀教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識都大體分兩類,一是感性知識,二是理性知識。地理也不例外。地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一定數(shù)量的地理事實,形成地理觀念,進(jìn)而找出地理事物特征,形成地理概念,明確其分布和演變規(guī)律及成因,由此形成了由感性知識到理性知識完整的地理基礎(chǔ)知識體系。
    教師針對這個認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中應(yīng)運用各種直觀手段,使學(xué)生掌握地理事實材料,獲得地理感性知識,其方法主要有兩種:①實地觀察法。這種方法是獲得地理感性知識最直觀的方法,用這種方法獲得地理感性知識最為鮮明、生動和深刻。但受時間、地點的限制很大。②直觀教具演示法。這種方法方便,且適應(yīng)性強(qiáng),可根據(jù)條件選用。這種方法一般指地圖標(biāo)本、模型、圖片、幻燈和電影等,用以形成感性知識。這種方法既可刺激學(xué)生的感官,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的感性知識更好的轉(zhuǎn)化為理性知識,對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識起到了事半功倍的作用。如講恒星日與太陽日時,學(xué)生缺乏空間抽象思維能力,就可自制恒星日與太陽日的活動教具,使學(xué)生一目了然,利用視覺的刺激,引起學(xué)生的注意力高度集中,從而很快掌握知識。
    4.采取靈活的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    教學(xué)實踐告訴我們,課堂必須采用靈活多變的教學(xué)方法。呆板而千篇一律的教學(xué)方法,會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒。因此,要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時期的心理特征及其知識水平,不斷地變換教學(xué)手段,使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí),以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在高中地理下冊有許多知識好學(xué)難記,可采用自學(xué)—精講—多練的方法。對理性較強(qiáng)的知識則采用啟發(fā)式。另外,講座法、網(wǎng)絡(luò)法、變式法、高難度法、比較法、綜合法、圖文法等等,都可采用。
    5.用知識的遷移,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    地理是一門橫跨文理兩科綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在地理教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的其它學(xué)科的知識,來解決地理學(xué)科中的一些問題,可使學(xué)生原有的知識發(fā)生遷移。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。如講天體的運動可用到數(shù)學(xué),大氣的運動用到物理知識,在講水、地史、生態(tài)系統(tǒng)等知識就涉及了化學(xué)、生物等知識。
    6.用活躍的課外活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
    學(xué)校地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩個方面。開展地理課外活動,能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識和技能,擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域,并且發(fā)展學(xué)生的智力。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點,及熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的雄心壯志。也可使教師有更多的時間接近學(xué)生、了解學(xué)生,對于發(fā)揚尊師愛生、教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng)也具有積極的作用。如組織學(xué)生觀察星空、參觀氣象站、觀看錄像(科教片火山、地震、地?zé)岬?,還可以組織學(xué)生定期辦地理墻報。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對學(xué)生日后的成長也將起到重要的教育作用。
    三、進(jìn)行情感交流,使學(xué)生“愿學(xué)”
    課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動。要想使學(xué)生愿學(xué)地理,就必須創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情用信任的目光,贊許的微笑,表示出對學(xué)生的關(guān)心和熱愛,使學(xué)生與教師之間不斷地進(jìn)行情感交流,這樣可以使一部分不愿學(xué)地理的學(xué)生從感情上不好意思不學(xué)。教師不僅在課堂上要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,更重要的是在日常生活中不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。如課后參加學(xué)生的文體活動(打籃球、排球、新年聯(lián)歡等),課間多與他們交談等。這樣就可以使師生的感情融洽,而融洽的師生關(guān)系則孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使學(xué)生“會學(xué)”
    地理學(xué)科兼跨文理兩大學(xué)科。高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,有的學(xué)生因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,雖然也下了不少功夫,但成績一直不理想。因此,在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授是非常重要的,特別是差生就更為重要了。
    1.強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生形成一個完整的知識體系
    在緒論課中,教師必須針對地理課本的知識體系做以交待。使學(xué)生了解高中地理知識大體分為兩類,即:自然地理、人文地理。在教學(xué)過程中要充分利用系統(tǒng)論的基本理論去不斷地強(qiáng)化自然地理各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及由于人類活動使人與地產(chǎn)生密切的關(guān)系,由此引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中,要充分運用、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成完整的知識體系。
    2.強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,使學(xué)生手不離圖
    地理與地圖的關(guān)系十分密切�？梢哉f沒有地圖就不可能有地理學(xué),也就無法進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。課文是地理課本的主體,地理插圖也是課本的重要組成部分,它與課文緊密結(jié)合,發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容,而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來,落實在地圖上,是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中不僅要充分運用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、分析圖的能力,使學(xué)生養(yǎng)成

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....