如何讓學(xué)生快速進(jìn)入地理課堂

更多精品源自3edu教育網(wǎng)    雖然本人是地理教壇中的新手,但本人深知課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,也是教育改革的原點(diǎn)。作為1線的教師,我們最主要的任務(wù)便是在新課標(biāo)引導(dǎo)下致力于課堂教改。以下是本人在平時(shí)課堂教學(xué)中1些膚淺認(rèn)識(shí),望與同行共慰。
    愛因斯坦說:“提出1個(gè)問題比解決1個(gè)問題還要重要�！笨梢娞岢�1個(gè)問題是解決1個(gè)問題的切入口。在課堂教學(xué)中,合理營(yíng)造問題情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生聯(lián)合會(huì)理解教材內(nèi)容,加深印象,而且能營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
    1、設(shè)疑激趣相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境
    所謂設(shè)疑激趣創(chuàng)設(shè)情境,就是指教師通過有目的的設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生疑惑感、新穎感、好奇感,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。如在講“時(shí)區(qū)和日界線”時(shí),可設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題(1)有1對(duì)在海輪上出生的孿生兄弟,哥哥卻比弟弟小1歲,這是怎麼回事?(2)在太平洋上有兩個(gè)相鄰的島國(guó),西邊的叫湯加,東邊的叫西薩摩亞,在同1時(shí)刻湯加是星期日、西薩摩亞是星期6,西薩摩亞是星期日、而湯加是星期1了,這又是怎么回事?這種帶有情感色彩的意向活動(dòng),作為1種內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生探索問題、尋求答案的內(nèi)心需要,從而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,這樣學(xué)生就帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新課的學(xué)習(xí)。
    2、巧設(shè)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)情境
    俗話說“好的開頭是成功的1半”新穎精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很好的吸引學(xué)生的注意力,而且學(xué)生還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作1種樂趣,從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)擅長(zhǎng)于根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生心理特點(diǎn),巧設(shè)導(dǎo)語,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在給學(xué)生講授“經(jīng)緯網(wǎng)”之前可提出:“在茫茫的大海中,有1艘海輪遇到了風(fēng)暴,失去了控制,海輪隨即發(fā)出了呼救信號(hào),報(bào)告了出事地點(diǎn),臨近船只聞?dòng)嵹s來營(yíng)救。但海洋上沒有相對(duì)目標(biāo),那么遇難船是怎樣報(bào)告它的位置的呢?營(yíng)救者又是怎樣找到它的呢”?這時(shí)課堂氣氛會(huì)頓時(shí)活躍起來,學(xué)生就會(huì)對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣。再如在講“印度”時(shí)我是這樣導(dǎo)入的“大家都知道《西游記》中唐僧取經(jīng)的故事吧,那么你們知道唐僧師徒是到哪取經(jīng)的嗎?這時(shí)學(xué)生都對(duì)新課產(chǎn)生了興趣,它們帶著強(qiáng)烈的好奇心開始了新課的學(xué)習(xí)。
    3、引用古代詩詞、創(chuàng)設(shè)問題情境
    中華詩詞,博大精深,其中有很多與我們地理相關(guān)的詩詞,如果我們能加以利用,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),而且陶冶學(xué)生情操。如:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還”這天上是哪里?讓我們1起走進(jìn)《滔滔黃河》這1節(jié)去找答案吧。
    你知道李白的詩句“朝辭白帝彩云間,千里江陵1日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山�！笔敲鑼懳覈�(guó)哪個(gè)地方的景觀嗎?“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊�！庇质俏覈�(guó)哪個(gè)地方的美麗景色呢?
    “春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”在我們地理學(xué)科中是指什么風(fēng)呢?等等。這些古代詩詞蘊(yùn)藏著豐富的地理知識(shí)。如果我們能適當(dāng)引用這些古詩詞,充分發(fā)揮詩詞特有的魅力,創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,不但吸引用學(xué)生很快進(jìn)課堂,而且使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。
    其實(shí)1個(gè)合適的問題情境,形式是非常多樣的,它可以是1個(gè)游戲,1個(gè)故事,1個(gè)問題,1個(gè)試驗(yàn),也可以是1種直觀形象,1段錄像資料,1段音樂,1幅圖畫,1個(gè)小品,或者是以上多種方法的結(jié)合�？傊�,成功的營(yíng)造合適的問題情境,學(xué)生的心才能被緊緊的抓住,并帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)。這樣既取很了事半功倍的效果,又讓學(xué)生體會(huì)到地理的樂趣。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....