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培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
一、明確目的喚起興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來自各方面的動力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性,培養(yǎng)起間接興趣,就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
七年級學(xué)生剛剛接觸地理課,缺乏對地理知識的認(rèn)識,缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性,能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們認(rèn)識自己的家嗎?認(rèn)識你的媽媽嗎?……”我明知故問,使課堂里響起了陣陣笑聲。然后,我話鋒一轉(zhuǎn),嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說:“祖國就是我們的媽媽,祖國就是我們的家。同學(xué)們,你們認(rèn)識她嗎?你們知道我們的祖國有多大?有多少個民族?有多少人口?有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)?從今天起,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?去認(rèn)識我們的祖國媽媽。”這樣一講,同學(xué)們豁然開朗,熱愛祖國、熱愛地理學(xué)科的情感油然而生。在這個基礎(chǔ)上,再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容,啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游,衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學(xué)生聽得津津有味,驚奇地睜大了眼睛,具體地感受到地理知識是有用的有趣的,學(xué)習(xí)地理是切身的需要,能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容,經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化,使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動力,培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣,推動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
二、引入競爭激發(fā)興趣
七年級學(xué)生思維活躍,好勝心強(qiáng),富有積極向上的競爭精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理,課堂上組織對抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競賽,在緊張、熱烈的競爭氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高興趣的效能。
競賽內(nèi)容主要分兩大類:一是課堂紀(jì)律(包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講);二是課堂學(xué)習(xí)(包括回答問題、課堂作業(yè))。競賽的方法以小組為單位計(jì)分,凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者,酌情扣分;答題正確、課堂作業(yè)符合要求者,分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄,評出優(yōu)勝者,學(xué)期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽,給學(xué)生提供了競爭的天地,促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時,為了課前準(zhǔn)備能得滿分,同學(xué)們相互提醒,超前準(zhǔn)備。鈴聲一響,學(xué)生一個個成為緊張、興奮的參賽者,課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚(yáng),激勵著每一個學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競賽,參與教學(xué)的全過程,成為學(xué)習(xí)的主人。
開展綜合競賽,教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真把握教材,藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作,不斷變換競賽的形式,想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識自我的機(jī)會。嚴(yán)要求,善引導(dǎo),多表揚(yáng),多鼓勵,及時評價、強(qiáng)化,使每個學(xué)生都體驗(yàn)到競賽過程和結(jié)果的樂趣,從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設(shè)問啟思提高興趣
初中地理教材內(nèi)容淺顯,如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題,刺激學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課,在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問:歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里?禍害在什么地方?根治黃河的關(guān)鍵在哪里?假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理?請各位“工程師”提出新的設(shè)想,拿出高見。課堂氣氛頓時熱烈起來,把學(xué)生的思維推向高潮。
在教學(xué)中,我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
四、動手實(shí)踐培養(yǎng)興趣
地理課是一門綜合性的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對教材的特點(diǎn),不失時機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動認(rèn)識事物,可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測距離》一課,組織學(xué)生走出課堂,通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學(xué)校的方向,并用步測法測出操場的長和寬。學(xué)生個個積極踴躍,樂此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測定的實(shí)地方向與指南針相符時,測量的距離與卷尺相差不多時,顯得異常興奮,品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。再如講《地球儀》一課,讓學(xué)生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場,利用竿子在日光陰影下測定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境,讓學(xué)生置身于這個特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn),觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言,形象的比喻,生動的描述,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境,使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境:課前,我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片,錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上,我打開錄音機(jī),那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動,幻燈的放映,我首先進(jìn)入角色,以列車員的口吻開始教學(xué):聽,汽笛長鳴,列車飛奔,我們的旅行生活開始了。各位旅客,本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車�，F(xiàn)在,列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”,學(xué)生成了“旅客”。角色的變換,情境的渲染,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”,飽覽祖國大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣
兒童的興趣常常是無意識、不穩(wěn)定的,根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征,教師需要常教常新。選擇生動的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)變換教學(xué)模式,更新教學(xué)方法,不斷輸入妙趣橫生的語言,使學(xué)生精神振奮,耳目一新,對地理課始終保持高漲的熱情和積極性,在豐富多彩的教學(xué)活動中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對穩(wěn)定的,而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的,是具有強(qiáng)烈時代氣息的。配合教材,把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去,使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如:“目前,鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍;大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3.1萬噸;長江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號工程’。”祖國的這些偉大成就,具體生動,很有吸引力和感染力,具有強(qiáng)烈的時代氣息,最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法要常新。長時間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會使學(xué)生興趣減退,降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變,有意識地追求新法的新意,能吸引學(xué)生的注意力,會使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中,我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法,并注意不同的教法相互配合,互相滲透,綜合運(yùn)用,提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段,用一張中國地圖教遍“中國”,日久天長令學(xué)生感到索然無味。我把地圖翻新,制作成活動多用的拼板圖,使死圖變“活圖”,并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物,地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具,使抽象的知識具體化、形象化,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在注重課堂教學(xué)的同時,我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外,組織地理興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”,收集“中國之最”和“山水名勝”等,使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。
總之,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師必須獨(dú)具匠心,使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果,使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué),越學(xué)越聰明。
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