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地理實驗在教學(xué)中的應(yīng)用小論
更多精品源自3edu試題 一、地理實驗設(shè)計的基本要求
1.實驗應(yīng)具有典型性
教師對實驗的內(nèi)容要選擇教學(xué)中的重點和難點,地理性要強。要設(shè)計一些不會干擾正確概念形成的實驗,使學(xué)生對地理現(xiàn)象和地理過程具有深刻的印象,防止由于實驗的不典型而造成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負遷移。
2.實驗應(yīng)具有簡易性
實驗的設(shè)計要從實際出發(fā),提倡用簡易而效能好的器材做實驗,難度不宜過大,不能為了做實驗而設(shè)計一些復(fù)雜的實驗,以免弄巧成拙。
3.實驗應(yīng)具有啟發(fā)性
實驗是人們認識世界和改造世界的一種重要手段,是進行直觀教學(xué)提供感性認識的一種方式,是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的一種方法,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一條基本途徑。這就要求教師設(shè)計的實驗具有啟發(fā)性,并在實驗過程的分析以及實驗結(jié)論的得出中進行啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出實驗結(jié)論。
二、實驗法的幾種類型及應(yīng)用
1.演示實驗法
指利用地理實驗器材,采用演示手段,使學(xué)生獲得地理事物感性認識的一種方法。例如,在教學(xué)高中地理 “地球自轉(zhuǎn)的地理意義:(三)物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向”這部分內(nèi)容時,設(shè)計以下演示實驗,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象,從而得出實驗結(jié)論。
實驗器材:地球儀一個;紅墨水、藍墨水各一瓶。
實驗過程: ① 當?shù)厍騼x靜止時,在北半球從高緯度地區(qū)、南半球從低緯度地區(qū)各滴一滴紅墨水,讓學(xué)生觀察紅墨水的軌跡; ② 轉(zhuǎn)動地球儀 (自西向東),在同樣地點滴一滴藍墨水,讓學(xué)生觀察藍墨水的軌跡。
實驗現(xiàn)象:紅墨水和藍墨水的軌跡不同,并且,北半球上的藍墨水軌跡在紅墨水軌跡的右側(cè) (沿墨水流向看),南半球上的藍墨水軌跡在紅墨水軌跡的左側(cè)。
實驗結(jié)論:地球上作水平運動的物體會產(chǎn)生偏向 (赤道上除外),在北半球向右偏,在南半球向左偏。
遷移運用:演示實驗結(jié)束后,教師再說明運動中的氣流、洋流和河流都會產(chǎn)生偏向。并提問以下三個問題,以加強理論聯(lián)系實際,加深對偏向的理解。
① 在北半球向東流的河流主流會向哪一岸偏 ?(不考慮其它因素的影響應(yīng)向南岸偏)
② 開始向東流的氣流會偏轉(zhuǎn)成什么方向 ?(北半球為東南方向,南半球為東北方向,赤道上不偏向)。
③ 南半球向北流的洋流會向什么方向偏轉(zhuǎn) ?(西北)
2.想象實驗法
指地理課堂教學(xué)中,教師欲通過實驗使學(xué)生掌握某一地理過程或現(xiàn)象,但由于各方面條件的限制,無法進行演示實驗時,教師只創(chuàng)設(shè)實驗情景 (語言情景),讓學(xué)生展開想象的翅膀進行探究學(xué)習(xí),從而獲得地理知識的一種方法。例如,高中地理“大氣的組成”中,許多學(xué)生對“空氣中的水汽和固體塵埃是成云致雨的必要條件”難以理解。教學(xué)時,可創(chuàng)設(shè)以下實驗情景,讓學(xué)生通過想象、探究,從而理解該結(jié)論:
實驗情景:取一個容積為 1立方米的容器,將它裝滿30 ℃ 純凈的飽和空氣后密封起來,接著把它的溫度由 30 ℃ 降到 10 ℃ ,然后再給里面加入一些雜質(zhì)。
問題情景: ① 以上實驗過程中,溫度由 30 ℃ 降到 10 ℃ ,將會發(fā)生什么現(xiàn)象 ? ② 再給里面加入一些雜質(zhì),結(jié)果又會怎樣呢 ?
實驗結(jié)論:空氣中的水汽和固體雜質(zhì)是成云致雨的必要條件。
3.類比實驗法
指借助其他學(xué)科已演示過的實驗,類比引出新的地理實驗情景,進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的一種方法。例如,高中地理 “大氣的降水”中,教學(xué)“水汽的凝結(jié)”這部分內(nèi)容時,可先引導(dǎo)學(xué)生回憶在化學(xué)課中演示過的比較熟悉的“溶解”實驗,由此邊講實驗,邊類比討論:
由飽和溶液類比引出飽和空氣;由溶解度與溫度的關(guān)系,類比推出,空氣能容納的水汽量與溫度的關(guān)系;由過飽和溶液引出過飽和空氣的概念;根據(jù)由飽和溶液變成過飽和溶液的途徑,類比推出由飽和空氣變成過飽和空氣的兩種方式。實驗設(shè)計如下:
實驗情景:
問題情景: ① 溶解度與溫度的關(guān)系怎樣 ?(一般地說,溶解度隨溶液溫度的增高而增大)
② 空氣能容納的水汽量與溫度的關(guān)系如何 ?(氣溫愈高,空氣能容納的水汽量就愈多;反之愈少)。
③ 可用什么方法,使 NaCl溶液達到過飽和狀態(tài)?(冷卻;增加NaC1)
④ 通過哪些方式,可使空氣達到過飽和狀態(tài) ?并指出在自然界中,促使空氣達到過飽和,以什么方式為主?(上升冷卻、增加水汽;上升冷卻)
遷移運用:舉例說明常見的水汽凝結(jié)現(xiàn)象。
4.模擬實驗法
指用計算機技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象或地理過程,使學(xué)生直觀獲得地理知識的一種方法。高中地理教材中有許多地理現(xiàn)象和規(guī)律,超出了學(xué)生的生活感知范圍,是學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和教學(xué)上的難點,如太陽直射點在地球上的周年變化規(guī)律,則可以運用多媒體制作而成的三維模擬動畫,實現(xiàn)虛實、遠近、快慢的轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的觀察。
對于許多學(xué)生無法感知的遙遠地理環(huán)境,如天體系統(tǒng)、天體運動等,以及許多難以觀察的大尺度地理環(huán)境和現(xiàn)象,如大氣運動、水循環(huán)、洋流運動等,則可以通過計算機多媒體技術(shù)立體、直觀地模擬出來。
地理事物或現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展是一個動態(tài)變化的過程,如地殼運動、生態(tài)平衡等,也可以通過多媒體技術(shù)模擬過去的情境和將來的發(fā)展趨勢。 更多精品源自3edu試題
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