談地理教學(xué)中的論文教學(xué)法

談地理教學(xué)中的論文教學(xué)法 論文教學(xué)法是指用想論文、寫論文、析論文、疑論文的思路來指導(dǎo)地理教學(xué)，教學(xué)時先把所教的地理內(nèi)容設(shè)想為一篇有見地的論文，然后，師生共同探討，尋找論點，把握論據(jù)，逐步論證，最后提出、解釋疑問，歸納引伸。用此種方法不但增強了學(xué)生的主體參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，還可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和抽象概括能力。通過對自然地理和人文地理教材的分析，人文地理部分某些教學(xué)內(nèi)容更適合此種方法。 論文教學(xué)法是本人在教學(xué)實踐中的一個探索，它摒棄了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。教學(xué)時在學(xué)生自己審題的基礎(chǔ)上，假想課文應(yīng)該持有的中心觀點，再通過學(xué)生對已有知識經(jīng)驗和信息的加工，創(chuàng)建這一觀點的論證系統(tǒng)，最后結(jié)合教材歸納比較，從而使學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識進一步升華，并用自己的頭腦重新建構(gòu)現(xiàn)實，以加深對外部信息（指教材信息）的理解和取舍。論文教學(xué)法是建構(gòu)主義理論在地理教學(xué)中的具體運用，此過程主要包括兩個方面的建構(gòu)：（1）學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對論題的理解，也即從自己的記憶系統(tǒng)中提取信息，論證課題。（2）在老師的指導(dǎo)下，分析教材的論證過程，發(fā)現(xiàn)新信息，改造和重組先前的建構(gòu)，提出疑問，解決疑問，以達到認知和現(xiàn)實的統(tǒng)一。為此我在教學(xué)過程中，創(chuàng)建了論文教學(xué)法的“想、寫、析、疑”四字教學(xué)模式，下面以中師地理教材第二冊第十四章《人類和環(huán)境》為例加以闡述。一、“想”想是教學(xué)的開始。是學(xué)生審議課題、搜集材料、確定論點的前奏。想不是叫學(xué)生憑空亂想，而是在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞課題，進入意境。老師出示教學(xué)課題《人類與環(huán)境》 出示本章的教學(xué)目的和重點教學(xué)目的：掌握環(huán)境的概念及其組成 理解人類與環(huán)境相互影響的主要方面 理解環(huán)境問題及其對人類的影響 了解當今世界主要的環(huán)境問題 充分認識如何協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)重點：環(huán)境概念、環(huán)境問題、協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的途徑3、讓學(xué)生思考：自己能否回答和解決上述問題？現(xiàn)實生活中能否找到合適的事例來加以說明？如何組織素材，充分論證？在學(xué)生思考 “想”的過程中，老師巡回指導(dǎo)，聽學(xué)生的想法，說自己的觀點，師生互相探討。二、“寫” 寫是教學(xué)的深入。是理思路、編提綱的過程，是想法的書面表達形式。 學(xué)生經(jīng)過自己的思考，逐步建構(gòu)了自己的觀點和想法，此時老師要求每個學(xué)生自己列出一個寫作提綱，即如果該課題由你來寫，你打算如何安排，可以互相討論，也可以參考其它課外書籍，這時學(xué)生的興趣和激情被充分調(diào)動起來。 在“寫”的過程中，老師始終要當好參媒。要求學(xué)生寫的提綱要體現(xiàn)教學(xué)目的，但又不拘泥于教學(xué)要求，要大膽地寫出自己的觀點，論點鮮明、聯(lián)系實際。 從建構(gòu)主義理論來講，寫的過程是對新信息意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。這使得老師從不同的側(cè)面了解到了學(xué)生對同一事物的不同理解，這為雙方進一步合作，準備了必要條件。三、“析” 析是教學(xué)的中心�？煞謨蓚�階段：（1）有代表性地請學(xué)生簡析自己的論文主題、層次和結(jié)構(gòu)。（2）師生共同分析教材的主題、結(jié)構(gòu)和層次。前一階段為后一階段打基礎(chǔ)，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知障礙，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時機；后階段是分析的重點，通過師生共同談話，可修正和重組學(xué)生先前建構(gòu)的不足，讓學(xué)生在討論和分析中，認知領(lǐng)域有一個質(zhì)的飛躍。對第二階段的分析，《人類和環(huán)境》談話提綱可作如下安排：問題的提出研究課題：《人類與環(huán)境》，關(guān)鍵字“環(huán)境”如何理解？環(huán)境的概念：環(huán)境是指周圍事物的境況，人類的生存環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大類，界定本教材的研究重點是自然環(huán)境。環(huán)境的組成：自然環(huán)境包括 >地理環(huán)境（指地球表層）、地質(zhì)環(huán)境（指地表下的巖石圈）、宇宙環(huán)境（地球以外的星際空間）。這三者不斷地進行著物質(zhì)和能量的交換。 人類與環(huán)境是怎樣的關(guān)系人類活動影響環(huán)境：影響自然景觀、物質(zhì)循環(huán)和能量流動、環(huán)境要素的空間分布、環(huán)境系統(tǒng)的功能。環(huán)境對人類的影響：自然資源在數(shù)量上質(zhì)量上有著很大差別、 自然災(zāi)害發(fā)生的頻率及其危害程度有著很大差別、不同地區(qū)水土中化學(xué)元素的含量有差別、不同地區(qū)環(huán)境承受破壞和污染的能力不同。在此要強調(diào)人類與環(huán)境的辯證統(tǒng)一、互相依存的關(guān)系。為何要研究人類與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了環(huán)境問題（1）什么是環(huán)境問題？ （2）發(fā)生環(huán)境問題的原因？ （3） 發(fā)生了哪些環(huán)境問題？ 資源問題、生態(tài)問題、污染問題。（4） 環(huán)境問題具有一定的地區(qū)差異，為什么？4、如何來協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系（重點）（1）統(tǒng)一認識：a人類的發(fā)展必須要靠環(huán)境的供應(yīng)，而人類的持續(xù)發(fā)展必須要以環(huán)境的持續(xù)的供應(yīng)為保證。b當人類的活動影響到環(huán)境的質(zhì)量時，我們無法也不能逃避，只有面對現(xiàn)實，幫助恢復(fù)環(huán)境。c我們要盡一切可能，讓環(huán)境有持續(xù)的供應(yīng)能力，從而使人類有可能持續(xù)的發(fā)展。（2）協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系的主要途徑： a在人類生產(chǎn)方面。對物質(zhì)資料的生產(chǎn)，人類應(yīng)該有效地調(diào)節(jié)經(jīng)濟發(fā)展的步驟和速度，加強宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟適度增長；對人類自身的生產(chǎn)，要控制人口的數(shù)量，提高人口的素質(zhì)，使人類自身的生產(chǎn)與經(jīng)濟、環(huán)境相適應(yīng)，這是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問題。 b在環(huán)境發(fā)展方面。一方面要采取有效措施，解決、控制已出現(xiàn)的環(huán)境問題 這是環(huán)境向有利于人類發(fā)展的良性方向發(fā)展的前提；另一方面要重視對環(huán)境的保護工作，以免環(huán)境再受污染和破壞，這是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的中心內(nèi)容。人類與環(huán)境的廣泛性：要加強國際協(xié)作，保護世界環(huán)境。通過系統(tǒng)分析學(xué)生掌握了教材的論證邏輯結(jié)構(gòu)，加深了人類與環(huán)境的辨證統(tǒng)一的關(guān)系的理解，特別是聯(lián)系實際，結(jié)合國情，充分認識了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。同時學(xué)生通過對照比較，明白了自己在建構(gòu)這一部分知識結(jié)構(gòu)時，在哪些方面還不夠成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到了提高。 四、“疑” 疑是教學(xué)的關(guān)鍵。提出疑點、突破疑點、解決疑點，才會在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍。經(jīng)過綜合分析，學(xué)生的建構(gòu)總有與教材上不一致的地方，有的經(jīng)過加工類比，很快得到了解決，可是常常還有一些問題想不通，這就是“疑”點。疑點的種類很多，有的疑觀點，有的疑事例，有的疑論證結(jié)構(gòu)等。出現(xiàn)疑點是論文教學(xué)法的高潮所在，也是學(xué)生知識和能力獲取的高級階段，常閃耀著學(xué)生敏銳的思想和智慧的火光，這就需要教師幫助學(xué)生突破和解決。 論文教學(xué)法是借鑒了語文教學(xué)中的如何寫論文的結(jié)構(gòu)模式，通過在地理課堂中的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)此法特別能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，特別適合部分人文地理內(nèi)容的教學(xué)�！跋搿�寫、析、疑”四字是教學(xué)的一個完整過程，也可能要花幾堂課才能完成這一過程，如上述的《人類和環(huán)境》一章就不是一堂課能做到的，只要統(tǒng)盤考慮，合理安排，加強指導(dǎo)，論文教學(xué)法會發(fā)揮它應(yīng)有的功效。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學(xué)生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當讓學(xué)生認識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....