通過創(chuàng)意教學(xué)提高高中地理課堂教學(xué)效率

更多精品源自3edu試題    【摘 要】每當(dāng)新學(xué)期開始接受一個新班級時,我總是習(xí)慣對我的學(xué)生說:“希望大家喜歡我,喜歡我的課”,因?yàn)槲疑险n有我獨(dú)特的風(fēng)格。在基本功扎實(shí),知識面廣泛,邏輯性強(qiáng)烈,舉一反三的基礎(chǔ)上,板書少而經(jīng)典,圖文并茂,語言幽默風(fēng)趣,演示瀟灑大方,講解明了透徹,師生感情融洽,激情上課,課堂效率極佳,形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個地理教師的教學(xué)風(fēng)格不同,它表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)考試等各個方面。
    【關(guān)鍵詞】高中地理 創(chuàng)意教學(xué) 教學(xué)效率
    具有獨(dú)特的地理教學(xué)風(fēng)格的地理教師會將自己的教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)個性滲透進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),如一篇圖文并茂完美新穎的教案,一幅巧妙構(gòu)思的板書,一套靈活的、富有獨(dú)創(chuàng)性的教法設(shè)計(jì),都可以反映出教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)貌。一般說來,地理教學(xué)風(fēng)格是地理教師在整個地理教學(xué)過程中反映出來的獨(dú)特的教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng),是具有個性、創(chuàng)造性和穩(wěn)定性的教學(xué)風(fēng)貌。地理教學(xué)風(fēng)格不僅綜合反映了地理教師的教學(xué)風(fēng)采,而且也全面反映出地理本身獨(dú)特的學(xué)科特征。地理學(xué)科文理相通,既有形象直觀的地理表象,又有抽象枯燥的地理規(guī)律。地理教學(xué)風(fēng)格的形成,對于優(yōu)化地理教學(xué),提高地理教學(xué)藝術(shù),獲得最佳效益具有重要作用。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提高效率
    有的地理教師性格內(nèi)傾,穩(wěn)重踏實(shí)。在教學(xué)中往往善“點(diǎn)”,發(fā)幽探微,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。有的地理教師愛好文學(xué),有豐富的審美情趣,他們在教學(xué)中往往會結(jié)合情景吟誦詩詞,渲染意境,使學(xué)生獲得美的享受。如講“廬山瀑布”時,就吟誦李白的《望廬山瀑布》詩句:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。在講桂林山水時,引用“江作清羅帶,山如碧玉簪”的詩句。在詩情畫意中,學(xué)生深受感染,獲得了極大的美學(xué)享受。學(xué)生會感到上地理課,就象是漫步在景色宜人的山道上那樣目不暇接,美不勝收。每個教師的教學(xué)風(fēng)格不同,主要因?yàn)榻處煹乃枷胄摒B(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個性特征等。由于這些因素是千差萬別的,因此地理教學(xué)風(fēng)格也各有差別,絢麗多彩,反映出來的整體教學(xué)風(fēng)貌也必然是千姿百態(tài)的。
    二、嚴(yán)肅威懾,抓住學(xué)生的注意力提高效率
    在講系統(tǒng)的地理知識時,地理教師要具有威懾力,緊緊抓住學(xué)生的“心”,也就是抓住學(xué)生的注意力,講解時邏輯性要強(qiáng),要善于概括和推理;教師要能完全脫離教材,熟能生巧地分析知識點(diǎn)的異同,挖掘精妙,抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn);教學(xué)講究方法,講精講透,注意知識的廣度、深度和容量;教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn),清晰,環(huán)環(huán)相扣;板書設(shè)計(jì)既簡潔、條理化,又有內(nèi)在邏輯性,能讓學(xué)生根據(jù)板書結(jié)構(gòu)“順藤摸瓜”,理清知識點(diǎn),掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師要有震撼力,威懾力,這樣才能讓所有學(xué)生把全部精力都集中到老師這兒,才能充分提高課堂四十五分鐘效率。
    三、幽默活潑,調(diào)動學(xué)生的積極性提高效率
    有的地理教師個性活潑、興趣廣泛,性格屬外傾型。在教學(xué)中,往往不會墨守成規(guī)。他們巧于設(shè)疑,善于激趣;教風(fēng)生動活潑。每個教師都有不同的興趣,愛好、能力、性格、氣質(zhì)以及風(fēng)度儀表等,因而必然以不同的個性、不同的面貌活躍在講臺上。有的地理教師情感豐富,在教學(xué)中往往很注意情緒背景,善于用自己對所教知識的情感,來煽起學(xué)生的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在這樣的課堂上,會有疑問,有驚訝,有問有答,有爭論,也有笑聲,情感起伏跌宕,學(xué)生情緒高昂、興趣濃厚。這些教師在講祖國的一山一水、一草一木時,總是以飽含感情的語言,自然流露出對祖國的摯愛之情,從而以情動人,以情激情,感染和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在嚴(yán)肅認(rèn)真地講解系統(tǒng)知識的同時,適當(dāng)運(yùn)用感性材料活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這就需要地理教師思維敏捷、機(jī)智;能根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生各種能力;擅長啟發(fā)式,教法靈活,注意師生間的情感交流;教學(xué)語言富有激情、優(yōu)美生動,具有形象性和感染力;板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)、新鮮醒目、語精字妙,一個箭頭,一個圖例,會引起學(xué)生對教材內(nèi)容豐富的聯(lián)想。
    例如:在講解地球公轉(zhuǎn)時,由于太陽直射點(diǎn)的南北移動,引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難,我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來且可上下移動,表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動而相應(yīng)移動,而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時,太陽直射點(diǎn)的移動引起正午太陽高度角的變化;如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動手動嘴動腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識,在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高,四十五分鐘效率自然就會更理想。
    即使是同樣的地理教材比如高中地理“我國礦產(chǎn)資源的利用和保護(hù)”這一節(jié),不同風(fēng)格的教師的教法設(shè)計(jì)迥然不同。嚴(yán)肅威懾型的教師,往往按照我國礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)、分布、合理開發(fā)利用的措施這一線索,旁征博引,有條理,有層次地講清講透,學(xué)生往往學(xué)得扎實(shí)�；顫娪哪�型的教師,往往提出由淺入深、前后銜接的一些問題,如你對我國礦產(chǎn)資源枯竭問題持樂觀態(tài)度,還是悲觀態(tài)度;我國礦產(chǎn)中,有八種礦產(chǎn)儲量居世界第一,請想個有趣的辦法記住它;評價我國礦產(chǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)等等,讓學(xué)生借助課本和自己所掌握的最新信息展開自由討論,逐個解決問題。這樣學(xué)生往往學(xué)得生動活潑。
    四、師生齊動手,演示地理模型提高效率
    地理教師只有不斷地追求地理教學(xué)藝術(shù),不斷地創(chuàng)新,不斷地突破常規(guī),不斷地突破自己,才能形成自己成熟的地理教學(xué)風(fēng)格。而成熟的地理教學(xué)風(fēng)格的最重要標(biāo)志、最本質(zhì)的特色是它的獨(dú)特性。獨(dú)特是風(fēng)格的生命,而這種獨(dú)特性充分展示了教師的創(chuàng)造才能和智慧。
    如高中地理“地球的運(yùn)動”一般老師都是按課本順序講解,那就是先講地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度意義,再講地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度意義,如此按部就班,沒有新意。如果教師打破課本順序,在演示地球自轉(zhuǎn)的同時演示地球公轉(zhuǎn),把地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度與地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度放在一起演示和比較,讓學(xué)生一起演示,讓他們自己分析對比得出結(jié)論,那么教師會收到事倍功半之效。
    總之,作為地理教師首先要有一顆炙熱的心,炙熱的情,熱愛地理專業(yè),對教育改革十分積極,對學(xué)生十分摯愛,才能“熱情”上課,“激情”上課,以“情”激“情”,才有可能成為地理教學(xué)藝術(shù)家。因此,地理教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格可以具體表現(xiàn)出教師的思想修養(yǎng)。一個厭惡地理教學(xué)的教師即使?jié)M腹經(jīng)綸、技巧高超,也難以形成自己的地理教學(xué)風(fēng)格。一個形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的地理教師,他不論是在不同年級上課,還是教學(xué)不同的教材。常常表現(xiàn)出他在教學(xué)思想、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)技巧等方面的特色,給人以特殊的魅力,使自己的地理教學(xué)充滿活力,充滿激情,使自己的工作學(xué)習(xí)情趣盎然。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....