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提高地理課堂教學(xué)效果之我見
更多精品源自3edu計劃 內(nèi)容摘要: 課堂是學(xué)生接受知識的場所,也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場所。而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識獲得的多與少、能力的高與低。創(chuàng)新教育是當(dāng)代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求,地理學(xué)科需要教師能夠在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)教育觀念和手段更新。為此,作為中學(xué)地理教師,只有在地理課堂教學(xué)中多進(jìn)行積極而有益的探索,通過恰當(dāng)?shù)姆绞?以提高課堂教學(xué)效果為目的,才是我們今后中學(xué)地理教育的出路。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 課堂 效果 教學(xué)手段
課堂是中學(xué)實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑,為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù),是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面,是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。在地理課堂教學(xué)上我認(rèn)為要關(guān)注以下幾個方面來提升我們的教學(xué)效果。
1. 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本前提
課堂不是教師表演的場所,而是師生之間交往、互動的場所,是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學(xué)生知識,而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。另外現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界,打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀,給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間,創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景,從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。所以課堂效果如何,教師的教育觀念至關(guān)重要。在地理課堂教學(xué)中我們要注重交給學(xué)生怎么做,做什么才是關(guān)鍵。
2. 做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵
備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等,我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué),我相信各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題,但是,也正是因為這個原因,導(dǎo)致一些教師在課前備課時只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化,只關(guān)注自己的教學(xué)過程,不管學(xué)生,不備方法,導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮,教學(xué)效果不好。殊不知我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。我們必須研究我們的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。每位教師關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問題,積極滲透在課堂教學(xué)中就是最好的體現(xiàn)。
⑴提高地理課堂效果的前提是備學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境,掌握學(xué)生的心理狀況,以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境,為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識,知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
⑵提高地理課堂效果的途徑是備教學(xué)方法
①備怎樣全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。
“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對地理課多無多大興趣,造成這種情況的重要原因,學(xué)生要么是感覺地理知識過于淺顯,很多知識通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握,課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力,要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解,沒有學(xué)習(xí)意義,從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性,抓住這一心理特征,在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,吸引學(xué)生課堂注意力,刺激他們征服困難、解決問題的決心,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。
另外還可通過建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生愿意上你的課,這也是提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個特定的年齡階段,他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目,課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等,這些都可成為學(xué)生崇拜的焦點(diǎn),也是良好關(guān)系建立的條件。這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近,愿意上你的課,教學(xué)效果自然會達(dá)到最佳效果。這就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì),包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì),還有業(yè)余愛好特長素質(zhì)。
②備如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓地理課堂貼近學(xué)生生活。
書本世界是語言符號的世界,是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化,是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構(gòu)建來的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕,是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。對學(xué)生來說,這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任;課堂之所以沒有生機(jī)活力,變得如同一潭死水、波瀾不驚……應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)。 現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合�，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機(jī)、激光視盤等,具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息,可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用計算機(jī)教學(xué),可根據(jù)教學(xué)需要,將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近,使事物的運(yùn)動變化過程由快變慢或由慢變快,將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運(yùn)動過程,以及演示板塊運(yùn)移過程,解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等,這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
③備如何把課堂“還給”學(xué)生。
給學(xué)生以自主支配的時間和空間,使學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài),主動積極地動手、動腦、動口,從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí),變被動、機(jī)械地接受知識為積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息,整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題,讓學(xué)生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題,可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時,又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用,推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進(jìn)行。主動學(xué)習(xí)有激情,教學(xué)效果自然會較好。
④備課堂多樣化。
課堂教學(xué)不拘于教室,可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識,從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識,不重視實踐能力,理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐教育,是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言,它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此,到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的,也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的,有時候教室以外是我們最好的課堂。
例如,講到陸地地形時,我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征;講到環(huán)境保護(hù)時,我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門,有利于學(xué)生了解自然、了解社會,有利于增強(qiáng)學(xué)生在實踐中運(yùn)用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3. 加強(qiáng)科學(xué)教育研究,實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展
作為教育工作者,必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論,密切注視教育發(fā)展的新動向,認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題,把精力集中在課堂教學(xué)上,最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率,實現(xiàn)輕“負(fù)擔(dān)”、高質(zhì)量。而且同時還要有較高的教育科研水平,把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究,改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率;改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學(xué)改革要質(zhì)量。只有實踐和理論有機(jī)結(jié)合,才能碰撞出火花。而教師的專業(yè)化發(fā)展又能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
4. 課后及時記錄是實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑
你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?達(dá)到的標(biāo)志是什么?你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?你在課上又是如何處理這些區(qū)別的?這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題?等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決,在課后要及時地回顧記錄,不斷地調(diào)整、改進(jìn),以期達(dá)到下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,也正是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。而這些就是我們實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效素材。
總之,在新課改的要求下,廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),以改革為動力,在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求,抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,努力提高地理課堂教育效果,切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心,有力地促進(jìn)廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。 更多精品源自3edu計劃
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