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地理教學(xué)的幾種有效記憶法
地理教學(xué)的幾種有效記憶法 有些學(xué)生認為：初中地理不好學(xué)，不好記。的確，地理知識頭緒繁多，課時有限，要想全記住，如果采用一般記憶硬背形式的簡單機械記憶法，那就太耗費精力了，效果也會很好。那么要想使學(xué)生輕松地學(xué)到知識，達到事半功倍的效果、學(xué)而不忘，記憶猶新，在教學(xué)中教師就應(yīng)多想辦法，有所創(chuàng)新，幫助學(xué)生克服記憶中的困難。下面是幾種有效的記憶法，僅供大家參考。 一、趣味記憶法：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)及機械式記憶模式，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生駕起興趣這一記憶橋梁，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能在充滿情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識。例如，在講西亞的“五海三洲”的分布圖時，可讓學(xué)生把西亞中世界最大半島—阿拉伯半島想象成胳膊肘的形狀，再通過胳膊肘這一輪廓引出西亞四周所環(huán)繞的“五�！保焊觳仓庀路綖榘⒗�，外側(cè)是紅海，肩膀臨的是地中海，地中海的右上有個拇指形狀的半島，半島上方為黑海，再往內(nèi)陸深入，就是世界上最大的湖泊里海了。這樣通過饒有趣味的比喻，就把幾個容易混淆的地理事物的確切位置就可很快的記住、記牢。 二、圖示記憶。地圖是地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)，是地理學(xué)科的形象語言，也是形象思維賴以進行的表達工具。因此，利用地圖教學(xué)和記憶，必然能圖文并茂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一些城市名稱難記，教師可讓學(xué)生先在圖上找，再自己描，最后標(biāo)出，這樣在圖上把知識記住。再如：一些河流像黃河，長江，黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”。教師可在黑板上畫出此形，然后讓學(xué)生沿著圖形分出上中下游，這個略圖栩栩如生，因此借助此圖加深了記憶。 三、對比記憶法。對比法是一種很活躍的思維方式，它能夠由一個知識點聯(lián)想到其他的幾個相對立或相似的知識點上，記憶起來，費時少，收益大，能夠達到觸類旁通，舉一反三，溫故而知新的效果。例如，講西歐大陸西部的島國英國的海陸位置時，聯(lián)想亞歐大陸東端的島國日本，可以對比出它們的共性都是島國，不同之處就是英國是個大西洋中的島國，日本是一個太平洋中的島國。這樣，通過對比，兩個地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來了。 四、因果記憶法。地理事物、現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、相互制約形成了統(tǒng)一體，所以記憶地理相關(guān)問題時，要注重地理事物、現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。以環(huán)境—自然資源—人類環(huán)境為線索，把知識有機的聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣。例如：西亞氣候?qū)贌釒А啛釒Ц珊禋夂�，以這個問題做為“果”找出“因”來—副熱帶高氣壓帶的控制，降水少，氣候炎熱、干燥。再以開始的問題做為“因”找出“果”來—導(dǎo)致地面河流很少，農(nóng)業(yè)適宜發(fā)展畜牧業(yè)。這樣通過“因”推導(dǎo)“果”或者由“果”分析出“因”來，記憶時知識就系統(tǒng)多了。 五、歸納記憶。是對某些知識總結(jié)分類，串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺—淮河。歸納后可知可知①它是我國一月份0℃ 等溫線通過的地方。②是800MM等降水量通過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。④是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。 六、理解記憶。是針對該記的知識，先分析其原因，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上記憶。如在第一冊學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟時，可先分析日本的地理位置，鳥國，多港灣，資源靠進口，因此，對外貿(mào)易發(fā)達。再如第一冊影響氣候的因素，其中有“地形因素”也可用此法記憶，通過分析同緯度的喜馬拉雅山和長江中下游氣候的差別，可知海拔高氣溫低，理解后方可記憶。 七、字頭記憶，是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住此內(nèi)容．如我國55個少數(shù)民族，很難記，如果這樣按字頭排成“蒙回藏，維苗壯，布依朝鮮滿侗瑤，白土哈哈傣黎美……�！痹偃鐤|南亞的國家名稱可把第一個字串接起來記“新越印，馬泰菲�！边@樣用等一個字來提示，很快就記起全稱。 八、重復(fù)記憶法。根據(jù)《心理學(xué)》中講到的遺忘規(guī)律，知識要及時必要的重復(fù)幾次記憶，這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下：新課內(nèi)容講述完畢后，留點時間給學(xué)生識記，加強學(xué)生瞬時記憶，下節(jié)課上課前提問，把存在的問題再點拔。其后一個周再重復(fù)提問一次，講完一章內(nèi)容后，再把知識內(nèi)容串一遍，再重復(fù)記憶一次，這樣反復(fù)記憶遺忘的概率就大大減低了。 九、列表記憶。是把內(nèi)容易混的地理知識通過列表進行對比，加深記憶。如在學(xué)習(xí)世界的自然第一節(jié)時，對各自然帶的名稱、范圍，氣候特征、動物、植物可列一張表格進行上下，左右對比，使幾個自然帶的知識一目了然。再如：記德國地形與農(nóng)業(yè)也可采用此法，列表比較南、北的氣候、土壤、地形、形成鮮明對比。 十、謎語記憶。是通過猜謎語來幫助記憶，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。 如：風(fēng)平浪靜——寧波。 船出長江口——上海。 海中綠洲——青島。 星洲、星島——獅子城。 除以上幾種方法之外，還有很多，對不同知識的記憶要采用不同方法，無論哪種方法，它的最終目的就是記住知識。
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