如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)地理學(xué)法指導(dǎo)

    一、習(xí)慣是成功的前提
    辭海中關(guān)于習(xí)慣的解釋是:由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式,或是經(jīng)過不斷實(shí)踐,已能適應(yīng)新情況�？梢娏�(xí)慣是養(yǎng)成的,習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！敝袑W(xué)時(shí)代是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的關(guān)鍵時(shí)期,也是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在地理教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生,使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)學(xué)習(xí)有效率:預(yù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否具有必須的知識(shí)和技能是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵,也是教學(xué)是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的地理課程內(nèi)容概略了解過程。沒有預(yù)習(xí),在教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生生吞活剝的感覺,預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的條件,預(yù)習(xí)能引起對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的“心理傾向”和“激活”已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能,接受新知識(shí)。地理教師要注意對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)學(xué)習(xí)要積累:理解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)地理知識(shí),離不開對(duì)地理知識(shí)的記憶,養(yǎng)成知識(shí)積累的習(xí)慣很重要�，F(xiàn)行初中地理課程有4本教材,高中地理課程有必修2本教材和選修2本教材。按照高考要求,必須掌握初、高中地理教材的基本內(nèi)容。對(duì)于參加高考的學(xué)生而言,不求甚解、生吞活剝,通過靠死記硬背8本地理教材來掌握地理知識(shí),既不可能,也不可思議。理解是對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解記憶,只有在地理知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,知其然且知其所以然,才能將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生本人的知識(shí),為地理知識(shí)的應(yīng)用和解決地理問題打下基礎(chǔ)。
    (3)知識(shí)需保持:鞏固的習(xí)慣。地理知識(shí)的鞏固是指學(xué)生識(shí)記并保持地理知識(shí)的過程。地理教學(xué)實(shí)踐表明,利用聯(lián)想規(guī)律,是提高地理知識(shí)鞏固的有效策略。如通過地理事物的因果關(guān)系聯(lián)想鞏固、對(duì)近似的地理事物和現(xiàn)象的類似聯(lián)想鞏固、有對(duì)立關(guān)系的地理事物的對(duì)比聯(lián)系鞏固等。“諧音法”、“濃縮法”、“口決法”等是意義記憶的好方法。在地理教學(xué)中,充分利用地理直觀手段,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的感知,也有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的鞏固;合理地多種方式地組織地理復(fù)習(xí),進(jìn)行必要的練習(xí),也是提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)鞏固的有效途徑。
    (4)學(xué)習(xí)的能力:應(yīng)用的習(xí)慣。地理知識(shí)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如在指導(dǎo)人們選擇位置、適應(yīng)環(huán)境、利用空間、方便出行等方面的生產(chǎn)生活價(jià)值;在認(rèn)識(shí)和了解世界方面的文化素養(yǎng)價(jià)值;在協(xié)調(diào)人地關(guān)系和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的科學(xué)價(jià)值等。如學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地理的過程中,能說明氣候、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響;在學(xué)習(xí)商業(yè)地理時(shí),進(jìn)行商業(yè)中心和市場(chǎng)的選址設(shè)計(jì)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在做到學(xué)以致用。地理學(xué)習(xí)的能力是在就用中形成的,是在應(yīng)用中加深對(duì)地理知識(shí)的理解,也是在遷移中得到升華的。地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。在教學(xué)過程中注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,使學(xué)生在解決問題過程中,理解“生活的地理”、
    “有用的地理”、“鮮活的地理”,養(yǎng)成應(yīng)用和遷移的習(xí)慣。
    二、方法是更重要的知識(shí)
    “方法是一種知識(shí),而且是種更重要的知識(shí)”這是現(xiàn)代教學(xué)論的重要觀念。正所謂“授人魚,只供一飲所需;教人以漁,則終身受用無窮”。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法,就是培養(yǎng)學(xué)生“漁”的本領(lǐng),有了這種“本領(lǐng)”,就能獲得更多的“魚”,收到事半功倍的放大效應(yīng)。
    (1)在“做”中學(xué):掌握地理基本技能方法高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理技能的目標(biāo)要求是:學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查;掌握閱讀分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。這些地理基本技能方法所具有鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和可操作性。掌握地理基本技能方法不僅能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí),而且對(duì)于提高學(xué)生解決地理問題的能力具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理基本技能的方法主要是進(jìn)行地理實(shí)踐。教師要注意為學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景和條件,并指導(dǎo)學(xué)生掌握地理技能方法和基本環(huán)節(jié)、操作規(guī)則、操作方式、操作流程。
    (2)在“圖”中學(xué):建立地理空間關(guān)系方法
    地圖是表示地理事物空間狀態(tài)和關(guān)系的最好方法。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言。在“圖”中學(xué),建立地理空間關(guān)系方法,不僅能明了地理事物在“是什么?在哪里?而且對(duì)加深認(rèn)識(shí)地理事物之間”“為什么”到“怎么辦”以及“將會(huì)怎樣”的空間關(guān)系的發(fā)展變化具有重要意義。實(shí)踐證明,在學(xué)生區(qū)域地理的過程中,通過區(qū)域政區(qū)圖、區(qū)域地形圖、區(qū)域交通圖等來認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)域差異,建立起區(qū)域地理事物的空間關(guān)系,也是探詢解決區(qū)域地理問題的有效方法。
    (3)在思維中成長:學(xué)會(huì)地理思維的方法
    思維是智力的核心,學(xué)會(huì)地理思維的方法是促進(jìn)學(xué)生地理能力成長的重要途徑。在地理教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生地理思維的方法很多,最常用的方法有分析法、比較法等。分析成因、比較異同、說明關(guān)系、評(píng)價(jià)影響等過程對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展有重要作用。成因、影響、關(guān)系、評(píng)價(jià)等過程都有多端性,多面性。如成因須從自然和人為分析;評(píng)價(jià)和影響都須講利弊;關(guān)系須講互相影響。它們基本上都有發(fā)散思維的特點(diǎn),而比較異同則是發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,就能使他們掌握地理思維方法而終身受益。
    (4)樹立聯(lián)系的觀念:學(xué)會(huì)地理綜合分析的方法
    地理學(xué)科的顯著的特點(diǎn)之一,就是綜合性。這是由于地理事物之間存在相互聯(lián)系、相互影響的綜合特性所決定的。樹立聯(lián)系的觀念,學(xué)會(huì)地理綜合分析的方法是形成地理能力的基本要求。如氣候知識(shí)是地理學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí),也是學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的知識(shí)。如何讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)?在地理教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀念,綜合分析的方法,從宏觀上將氣候知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和方法系統(tǒng)整合起來,會(huì)收到很好的效果。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....