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地理活動課與地理課的有機結(jié)合
地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學。當代,人類活動對地理環(huán)境的影響日益突出, 日益擴大。地理教師在地理課的教學過程中應突出人的因素對地理環(huán)境所起的作用,如果能讓學生親身實踐,積極參與,效果會更好。地理課堂教學在時間、地點、內(nèi)客、形式等方面受到限制。而地理活動課以其生動活潑、靈活多樣、動手動腦、親身實踐等特點,彌補了課堂教學所受到的限制。所以,作為一名地理教師,我在地理活動課與地理課的有機結(jié)臺方面做了大膽的探索和實踐,取得了較好的效果。
一、補充
地理事物是復雜多變的,所以地理教師在教學過程中要對課本中的有些內(nèi)容進行補充、完善。如果再配以活動課的補充,就會取得更好的效果。
如講到《長江》這一節(jié)課,長江中下游地區(qū)容易發(fā)生洪澇災害,課本中時此進行了講述和分析。但是有些內(nèi)容分析得不是很全面具體。結(jié)合1998年夏季的長江洪水,我讓學生聽廣播、看電視、查資料,總結(jié)出長江暴發(fā)洪水的原因,總結(jié)得越多越好,越全面越奸,在活動課上進行交流。這樣一來,充分調(diào)動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了他們自主學習的能力,鍛煉了他們分析問題的能力,增強了他們的參與意識。在學生互相交流之后,我也參與了他們的討論,長江洪水泛濫的原因,找到了應采取哪些解決的措施。同學們集思廣益,各抒己見雖然有些想法不成熟甚至不正確,但是我覺得活動課的目的在于學生動起來, 而思維的活躍又光為重要。當今社會對人才的評價標準之一是具有創(chuàng)造性思維的教育教學研究
人保護他們的積極性,珍視他們的創(chuàng)造性,加以正確的引導,那么,學生一定會在掌握知識、提高能力方面獲得雙豐收, 而地理活動課與地理課有機結(jié)合,也會收到事半功倍,相得益彰的效果。
二、提高
在地理活動課與地理課有機結(jié)合的過程中,應強調(diào)提高。在進行活動課的過程中,對在地理課堂中學生感*趣,并能廣泛參與的內(nèi)容,深入探討研究,并付諸實踐,從而在這一問題上的認識有較大的提高。
如講到“環(huán)境的保護”一節(jié),涉及到環(huán)境這一當夸世界普遍關(guān)注的重大問題。它涉及的范圍廣泛,內(nèi)容豐富,道理深奧,不是一節(jié)課所能完全解決的。我在上活動課時,帶領(lǐng)學生觀察了周圍的環(huán)境,在觀察的過程中,學生認真記錄,教師適時點撥�；貋砗�,學生寫出調(diào)查結(jié)果,會畫畫的兩學可以用漫畫的形式反映周圍的環(huán)境問題,找出問題之后,大家討論問題出現(xiàn)的原因、解決問題的辦法�！碍h(huán)境的保護”與學生的距離拉近了,大家深切地體會到,保護環(huán)境,人人有責,增強了他們保護環(huán)境的自覺性。
三、多樣
地理學包含的內(nèi)容廣泛,活動課的內(nèi)客也靈活多樣, 活動課與地理課的結(jié)合方式也多種多樣,如可采用知識競賽的方式把所學知識鞏田提高,采用辯論的形式使內(nèi)容深剝深入,走出去讓學生感受大自然,以不同方式汲取知識,鍛煉能力�？傊�,活動課要讓學生感到新穎、活潑、多樣、有趣。
另外,地理活動課與地理課要有機結(jié)合,但不意味每堂活動課都一定要與地理課的內(nèi)容結(jié)合起來�；顒诱n的內(nèi)容選材要廣泛,形式要多樣。無論選材還是形式,目的是要有好的效果,讓學生活動起來,使他們主動學習,主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
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