地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

    [摘要]本文在分析地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)今教育教學(xué)理論的指導(dǎo),確定構(gòu)建地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主導(dǎo)思想,介紹了平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能,為實(shí)踐中學(xué)地理教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)用的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建了一個(gè)全新的教學(xué)模式,為提高地理教學(xué)水平做出了有益的嘗試和探索,為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源共享創(chuàng)造了條件。
    [關(guān)鍵詞] 地理  網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 平臺(tái)
    [正文]
    當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,知識(shí)量、信息量的空前擴(kuò)容,使地理教學(xué)改革向縱向方向發(fā)展。加大地理教學(xué)的信息流量,提高地理教學(xué)效率,讓地理教學(xué)更貼近生活與生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生成為地理教學(xué)的主體,有充分時(shí)間自主的去探索研究,全方位提高學(xué)生的地理素質(zhì),已成為地理教育工作者的共識(shí)。地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的蓬勃發(fā)展為地理教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的教學(xué)模式。
    2005年8月我們申報(bào)的《構(gòu)建高中地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的研究》課題確定為2005年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題,此后課題組成員傾力打造亳州二中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),現(xiàn)在把該平臺(tái)的構(gòu)建思想、步驟和應(yīng)注意的問(wèn)題向大家介紹一下,以期和廣大同仁交流共享。
    一、 地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的理論前提
    目前,多媒體技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué),很大程度上還局限在地理課件的開(kāi)發(fā),而已開(kāi)發(fā)的課件在使用時(shí)不方便。如果把課件放在一個(gè)平臺(tái)上,教師使用時(shí)就去訪問(wèn),學(xué)生也可在課后訪問(wèn)該平臺(tái)上的課件和其他學(xué)習(xí)資源的話結(jié)果就會(huì)大不一樣。地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正是基于學(xué)習(xí)資料庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上,給使用者更大的自由,地理教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)既可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,又能夠展示教學(xué)的個(gè)性和專長(zhǎng)。
    建構(gòu)主義理論和以學(xué)習(xí)者為核心的理論強(qiáng)調(diào):在學(xué)習(xí)中無(wú)論在內(nèi)容上、時(shí)間上、空間上,還是學(xué)習(xí)方法上,都應(yīng)以學(xué)生為核心。教學(xué)過(guò)程中,教師的第一任務(wù)是了解每個(gè)學(xué)生的情況,進(jìn)而因人施教;第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。換言之,即教師不是知識(shí)之源,知識(shí)的源泉應(yīng)當(dāng)是圖書和各種信息網(wǎng)絡(luò)。這意味著教師教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生的是一個(gè)以Web頁(yè)為主呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的介面,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以很快的找到知識(shí)點(diǎn),突破重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
    二、 地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的主導(dǎo)思想
    由于因特網(wǎng)上的信息繁雜,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易迷航,因此我們著力打造一個(gè)實(shí)用干凈的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生進(jìn)入Web介面后能夠一下就清楚自己的位置,在頁(yè)面跳轉(zhuǎn)時(shí)有清楚的導(dǎo)航。為了使學(xué)生更好地使用該平臺(tái)我們還編寫了詳細(xì)的使用說(shuō)明手冊(cè)。
    網(wǎng)絡(luò)上的信息資源極大豐富,呈現(xiàn)方式多種多樣,獲取方式也非常便捷。然而當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)五彩繽紛的畫面、撲面而來(lái)的信息時(shí)有時(shí)會(huì)茫然失去了最初的目標(biāo)。我們打造的數(shù)字化平臺(tái)就是要避免過(guò)多的信息超載,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下迅速找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在界面的設(shè)計(jì)中注意色彩的搭配、交互的運(yùn)用、文本與圖片結(jié)構(gòu)的布局以及聲音和視頻的運(yùn)用等,以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),從而真正地融入課程的學(xué)習(xí)中。
    一直以來(lái),人們一提起網(wǎng)絡(luò)教學(xué),就想到遠(yuǎn)距離,學(xué)生面對(duì)的只是冷冰冰的機(jī)器,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中情感教育的缺失感到擔(dān)憂。我們打造這個(gè)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)完全可以避免這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)槲覀兊钠脚_(tái)主要是在課堂教學(xué)中使用的,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在使用過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可以隨時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,這個(gè)平臺(tái)是供師生“教”“學(xué)”溝通的工具。
    三、 地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的步驟
    1、模塊設(shè)置
    經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論,我們?yōu)槠脚_(tái)設(shè)置了11個(gè)模塊:新聞、地理知識(shí)專輯、網(wǎng)絡(luò)課本、課件、論文、試卷、在線考試、作業(yè)、BBS論壇、地理游戲、優(yōu)秀鏈接。
    新聞頁(yè)面主要分為國(guó)內(nèi)、國(guó)際、和圖片新聞三類。如圖1是一條國(guó)際新聞頁(yè)面。
    圖1新聞模塊下的一條國(guó)際新聞
    網(wǎng)絡(luò)課本部分主要是將教材搬到網(wǎng)上,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)可以直接觀看課本,這樣就省去邊翻教材邊看網(wǎng)站所帶來(lái)的不便,同時(shí)也可以提高同學(xué)們對(duì)網(wǎng)站的認(rèn)同感�，F(xiàn)在已將高中四冊(cè)地理教材實(shí)現(xiàn),如下的兩幅圖分別為目錄和內(nèi)容頁(yè)面。
    圖2 《地理》(必修)上冊(cè)目錄
    圖3 《地理》(必修)上冊(cè)內(nèi)容
    課件模塊主要是提供課件瀏覽、上傳和下載,通過(guò)搜集、整理、制作優(yōu)秀的地理課件放在平臺(tái)上供教師和學(xué)生使用。
    圖4 課件分類頁(yè)面
    圖5 課件上傳頁(yè)面
    和課件板塊架構(gòu)相同的還有試卷、論文板塊,其在網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)上是相同的,只是一些圖片和內(nèi)容不同。
    BBS論壇部分,主要采用技術(shù)上比較成熟的動(dòng)網(wǎng)論壇,能實(shí)現(xiàn)幾乎所有的論壇功能。
    圖6  地理平臺(tái)論壇
    2、平臺(tái)管理和完善
    在后臺(tái)管理中,這些模塊都提供了自動(dòng)上傳頁(yè)面,只要用用戶名和密碼進(jìn)入就可以上傳內(nèi)容,頁(yè)面如下。
    圖7 論文上傳頁(yè)面
    通過(guò)平臺(tái)學(xué)生不僅可自主學(xué)習(xí),而且還可以參與平臺(tái)的建設(shè)與教師或計(jì)算機(jī)技術(shù)人員一道不斷完善網(wǎng)站的教學(xué)功能。
    構(gòu)建地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵就是在整體框架搭建好以后的內(nèi)容的充實(shí)和完善,采集制作是平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵性工作。其基本流程為:采集→制作→上傳。我們充分調(diào)動(dòng)課題組成員的積極性,采取網(wǎng)上搜索、實(shí)地考察、異地郵寄和師生創(chuàng)作等形式不斷充實(shí)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容,目前平臺(tái)的資源建設(shè),文字達(dá)到30多萬(wàn),圖片3000多張,還有近20萬(wàn)字師生原創(chuàng)的材料有待整理上傳。在制作過(guò)程中,我們要求上交課題組的素材必須既交印刷文本又交電子文檔,資源的上傳權(quán)限相對(duì)集中,僅限于課題組的核心成員,這樣便于整個(gè)課題研究的管理。
    學(xué)習(xí)平臺(tái)掛在因特網(wǎng)上具有范圍廣、影響大的特點(diǎn),對(duì)內(nèi)容的審核十分重要。我們課題組專門有人對(duì)文本、圖片及其它素材進(jìn)行分類審核。這樣保證上傳的內(nèi)容科學(xué)、規(guī)范。
    四、地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
    1、技術(shù)力量
    平臺(tái)構(gòu)建是一項(xiàng)規(guī)模龐大的工程,它必須要有精通地理學(xué)科與地理教學(xué),熟知教育心理學(xué),熟悉電腦操作,具備多媒體CAI應(yīng)用、評(píng)價(jià)和課件開(kāi)發(fā)制作技能的地理教師群,又要有計(jì)算機(jī),電化教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員,通過(guò)雙方的共同努力,完成平臺(tái)構(gòu)建的全過(guò)程。
    2、平臺(tái)使用的環(huán)境
    平臺(tái)使用時(shí)第一要具備專門的地理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)器;第二要有平臺(tái)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的計(jì)算機(jī)教室。目前,我們采用和信息技術(shù)課整合的做法,在信息技術(shù)課上讓學(xué)生點(diǎn)擊訪問(wèn)平臺(tái),由地理教師和信息技術(shù)教師共同指導(dǎo)學(xué)生上課,這樣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)(比如復(fù)制、粘貼、保存等)的同時(shí)通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)。這主要是因?yàn)闊o(wú)法做到學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)。 3、平臺(tái)的建設(shè)與完善
    平臺(tái)的建設(shè)與完善是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),地理信息的采集、編制、更新、積累是一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作。平臺(tái)建立后必須是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)的平臺(tái)。
    4、平臺(tái)使用時(shí)應(yīng)操作方便
    無(wú)論是教師使用還是學(xué)生使用,平臺(tái)都應(yīng)能操作方便、傳遞信息速度快。
    總之,地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,應(yīng)結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際、技術(shù)力量,并在科學(xué)的總體規(guī)劃下,有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的最佳效益,為地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)實(shí)用的環(huán)境。
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    8、郭元祥.伍香平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念.高等教育出版社.2003

1

我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

2

類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....