地理教學(xué)的心理暗示法

精品源自中考試題    某年,美國(guó)一所新兵訓(xùn)練營(yíng)接收了一批新兵。這些新兵文化水平低又沾染上不少壞習(xí)慣。為了使他們成為標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)軍人,訓(xùn)練營(yíng)的軍官并不是靠強(qiáng)制紀(jì)律,而是印發(fā)一些家信要新兵們讀、學(xué)著寫(xiě)。信的內(nèi)容無(wú)非是告訴家人,他們?cè)谲婈?duì)里養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣,如每天早起刷牙,夜晚睡覺(jué)洗腳,衣服鞋襪放置有序,天冷開(kāi)窗睡覺(jué)······說(shuō)也奇怪,不久這批新兵果真克服了原先的壞習(xí)氣,軍營(yíng)整齊,精神煥發(fā),待人接物禮貌周到,個(gè)人衛(wèi)生合乎條令。奧秘在于訓(xùn)練軍營(yíng)運(yùn)用了心理暗示法。
    心理暗示法就是指客觀環(huán)境以不太明顯的方式向個(gè)體施放某種信息,而個(gè)體接受了這些信息后無(wú)意中做出反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象的方法。
    地理教學(xué)中的心理暗示法既是學(xué)生在與環(huán)境接觸交往過(guò)程中發(fā)生的一種心理現(xiàn)象,那么給學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)一定的暗示環(huán)境就能在一定程度上控制住學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)與興趣。據(jù)此,我首先在班級(jí)組織地理興趣小組(5~10人)讓他們自行收集熟練畫(huà)片、圖片,如風(fēng)景畫(huà)、照片、明信片、煙標(biāo)、郵票等,定期在班級(jí)展出,并在黑板報(bào)上開(kāi)辟欄目加以說(shuō)明、解說(shuō),要求全班同學(xué)幫我收集地理方面的文章,我好加以整理歸類(lèi)、摘抄剪輯、指導(dǎo)展出。學(xué)生見(jiàn)我如此這般,如醉如癡,也很熱心。久而久之,雖然他們熱心不減,但方式有所變化,開(kāi)始另起爐灶、獨(dú)立門(mén)戶(hù),與我“分庭抗禮”,對(duì)等“交流交流”,我的初步目的已經(jīng)達(dá)到。我曾說(shuō)過(guò):只有熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的老師才能教出熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。接著,我不放過(guò)任何一次學(xué)生在場(chǎng)的地理知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì),如看到電視上某種動(dòng)、植物,問(wèn)學(xué)生這是什么自然帶的典型植被和動(dòng)物等。尤其是春游時(shí),我盡量參加各班活動(dòng),并在春游前以講座形式向?qū)W生講授該旅游點(diǎn)的風(fēng)土人情、人文景觀、地質(zhì)地貌、風(fēng)景特色、土特產(chǎn)品等。然后充當(dāng)他們的義務(wù)導(dǎo)游,隨時(shí)講解并回答他們提出的各種問(wèn)題,并在代表性景點(diǎn)附近拍照留念,為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)存資料。如此這般,學(xué)生下意識(shí)地認(rèn)識(shí)到地理內(nèi)容生動(dòng)豐富,地理知識(shí)無(wú)處不在,地理學(xué)科實(shí)用性大,從而提高學(xué)習(xí)知識(shí),堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。
    課堂教學(xué)中,從平時(shí)收集到的資料中,選擇一些詩(shī)歌、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事、歷史掌故、名人名言、文學(xué)作品的描述、物理化學(xué)公式定律等,用于相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué),既豐富了教學(xué)語(yǔ)言、活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科與其它學(xué)科關(guān)系緊密,對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科幫助很大。同時(shí),還通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行心理暗示,如角色扮演、聽(tīng)音樂(lè)、郎誦詩(shī)歌和散文等,使他們無(wú)意識(shí)地激發(fā)記憶,發(fā)展智力。如“中國(guó)政區(qū)”教學(xué),涉及到32個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、政府駐地以及相關(guān)位置等知識(shí),我就設(shè)計(jì)了扮演教學(xué),讓32個(gè)同學(xué)各扮一個(gè)省級(jí)行政單位,由剩余同學(xué)點(diǎn)某省(同學(xué))、該省(同學(xué))站起來(lái),回答他們所代表的省會(huì)名稱(chēng)、省的簡(jiǎn)稱(chēng)、鄰省名稱(chēng),答錯(cuò)了,由提問(wèn)同學(xué)代替該省(同學(xué)),其他同學(xué)如法炮制。當(dāng)31個(gè)同學(xué)都答對(duì)了,再由剩余同學(xué)指某省(同學(xué))站起來(lái),讓他說(shuō)出某鄰省或某鄰省的鄰省簡(jiǎn)稱(chēng)、省會(huì)等,答錯(cuò)了,照樣替換下來(lái)。為了不讓提問(wèn)同學(xué)難道自己、替換自己,大家都很認(rèn)真準(zhǔn)備,并在輕松的游戲中,無(wú)意識(shí)地記住了眾多地理觀念

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....