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地理新課導(dǎo)入的常用方法
精品源自物理科 俗話說:良好的開端等于成功的一半。導(dǎo)入是課堂藝術(shù)的開始,它雖不是教學(xué)主體,但好的導(dǎo)語是課堂藝術(shù)成功的開始,它能極大吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,喚起學(xué)生的求知欲,切入主題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游。因此地理新課的導(dǎo)入成為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)關(guān)鍵的一環(huán),現(xiàn)在結(jié)合本人在地理教學(xué)中粗淺的經(jīng)驗(yàn),淺談地理新課導(dǎo)入的常用方法的幾點(diǎn)拙見。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,承上啟下
學(xué)習(xí)要“溫故而知新”,由舊知識(shí)引入新的知識(shí),符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。運(yùn)用
此方法導(dǎo)入新課,關(guān)鍵在于找出新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,也就是它們的結(jié)合點(diǎn),通過精心的語言組織,使導(dǎo)語成為聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁、紐帶,從而自然過渡到新課的主題。如在講述初中地理第三冊“中國地形概況”時(shí),可以先由學(xué)生回顧在世界地理學(xué)過的有關(guān)地形的知識(shí):①什么是地形?②地形分為幾種類型?③中國地形概況怎樣?而后引出學(xué)習(xí)新課題—中國的地形。這樣導(dǎo)入銜接自然,水到渠成,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
2、開門見山導(dǎo)入,切入主題
開門見山導(dǎo)入這種方式比較直截了當(dāng),這種導(dǎo)入的方法常被許多地理教師所采用,它是在上課開始時(shí),由教師直接闡明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)程序,從而更為簡單扼要切入主題,明確學(xué)習(xí)目的,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,使學(xué)生立刻對這節(jié)課心中有數(shù),可以及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。如在講述初中世界地理第一冊“大洲和大洋”時(shí)可以采用直接導(dǎo)入:目前,在太陽系的九大行星中,只有地球存在著生物,有我們?nèi)祟惿?我們?nèi)祟愂巧钤陉懙厣�。但有人說地球是一個(gè)名副其實(shí)的“水球”,因?yàn)槿绻覀儚奶崭┮暤厍?地球表面有71%被海水覆蓋,地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是“大洲和大洋”。
3、設(shè)置疑問導(dǎo)入,開啟思維
思維永遠(yuǎn)是從疑問開始,所謂“多疑善問,增長才智”。因此提出問題,設(shè)置疑問也是一種很好的課堂導(dǎo)入方式。如在初中地理第一冊“地形的變化”,可以這么導(dǎo)入:第一步提出問題――我國科學(xué)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了海藻、海螺等海洋生物的化石,海洋中的生物為什么會(huì)出現(xiàn)在“世界的屋脊”呢?第二步得出結(jié)論――地形是不斷在變化的,這樣就可以進(jìn)入了主題。
4、教具導(dǎo)入,直觀形象
地理教具對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,以及提高記憶地理知識(shí)的效果等方面有重要的作用,采用教具直接導(dǎo)入新課,能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。如用地球儀導(dǎo)入“地球”這一節(jié);用地形模型導(dǎo)入“陸地地形”;用中國的地形模型圖導(dǎo)入“中國的地形”。再比如講初中地理第二冊“美國”時(shí),可以直接展示一面美國的國旗來到如新課,這種方法可以說既直觀又形象。
5、謎語導(dǎo)入,趣味橫生
謎語是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,倘若能巧借謎語來導(dǎo)入新課,將會(huì)給課堂帶來無限的生機(jī),營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,挖掘?qū)W生心靈深處的智慧,起到很好的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)“地球儀”有關(guān)知識(shí)時(shí),可先設(shè)置謎面:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),不要看它個(gè)子小,載著大江和高山�！逼渲i底就是“地球儀”,由此引入新的課題。再比如上“地圖”時(shí)也可采用此種方法導(dǎo)入,謎面為:“容納千山萬水,胸懷五湖四海。藏下中外名城,渾身絢麗多彩�！辈捎弥i語導(dǎo)入新課,關(guān)鍵在于教師平時(shí)對這方面素材進(jìn)行積累,再加上教學(xué)時(shí)合理的應(yīng)用,就能起到事半功倍的效果。
6、詩歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境
詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶,具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性,不僅能給人一種語言美的享受,而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能運(yùn)用好詩歌來導(dǎo)入新課,將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境,吸引學(xué)生去探求知識(shí)。如可以用“江作青羅帶,山如碧玉簪”,描寫的是風(fēng)景如畫的桂林山水作為導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)“中國的旅游業(yè)”。這樣既能讓學(xué)生感受到美的情景,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再比如可引用“雪山連綿,冰川縱橫”、“遠(yuǎn)看是山,近看成川”來導(dǎo)入初中地理第四冊“青藏地區(qū)”這節(jié)課。用“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”來導(dǎo)入“地球的運(yùn)動(dòng)”。
7、歷史典故導(dǎo)入,情景交融
在講“黃河”這節(jié)課時(shí),可借用大禹治水的故事導(dǎo)入:大禹治水時(shí),三過家門而不入,因而流芳百世,這里的治水就是治理黃河。如此導(dǎo)入生動(dòng)有趣,情景交融,又可對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,意味深長。值得一提的是,應(yīng)用的歷史典故內(nèi)容要貼近主題,能自然的鏈接到主題,切忌牽強(qiáng)附會(huì),同時(shí)還要充分挖掘故事中的思想教育內(nèi)容,做到一箭雙雕。
8、時(shí)事新聞導(dǎo)入,貼近生活
在講授國家地理或者區(qū)域地理時(shí)可采用這種方法。比如可聯(lián)系最近的新聞廣播、報(bào)紙、電視報(bào)道等內(nèi)容導(dǎo)入新課,用“克什米爾地區(qū)”引入“南亞地區(qū)”;用“巴勒斯坦和以色列在加沙的軍事對抗”引入“西亞和北非”;用“布什和克里競選總統(tǒng)”引入“美國”等的學(xué)習(xí),使學(xué)生感覺地理學(xué)習(xí)時(shí)刻都在身邊,與我們生活息息相關(guān),從而起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。
9、數(shù)據(jù)導(dǎo)入,有理有據(jù)
數(shù)據(jù)是最有說服力的證據(jù)之一。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來導(dǎo)入新課,能開宗明義說明問題之所在。如在學(xué)習(xí)初中地理第二冊“俄羅斯”這節(jié)課時(shí),可先列出數(shù)據(jù):世界上面積最大的國家(1700多萬平方千米)是俄羅斯。如“我國的人口”的教學(xué)時(shí),也可先列出2000年我國人口總數(shù)為12.95億,占世界人口21%。一組數(shù)據(jù)能說明問題,又能導(dǎo)入新課。
10、鄉(xiāng)土地理導(dǎo)入,通俗易懂
鄉(xiāng)土地理知識(shí)是學(xué)生耳聞目睹的本地區(qū)的地理知識(shí)。如果能把鄉(xiāng)土地理知識(shí)和教材二者緊密結(jié)合起來,融入世界地理、中國地理等知識(shí)里面,將會(huì)完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種方法經(jīng)常通過比較的思維方式來進(jìn)行。如中國地理“臺(tái)灣省”一節(jié)的教學(xué),可以通過講述閩南地區(qū)的方言、生活習(xí)俗等方面的地理知識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在東南沿海還有哪個(gè)地方跟閩南的這些地理特征差不多?(臺(tái)灣省)。這樣就可以順暢地連接到新的課題――臺(tái)灣省。
總之,導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門藝術(shù),沒有固定的模式,重在用得“巧、準(zhǔn)、新”,力求因課而異,有所創(chuàng)新,避免弄巧成拙,拖沓冗長,喧賓奪主,要充分發(fā)揮導(dǎo)語在地理課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。 精品源自物理科
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