怎樣成為學(xué)生喜愛(ài)的地理教師（1）

精品源自3edu英語(yǔ)

    摘要:新課程理念下的教學(xué)是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,它所倡導(dǎo)的教學(xué)不僅僅只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒和情感體驗(yàn)。在這樣的背景下,成為學(xué)生喜愛(ài)的老師,已是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)人們更關(guān)注老師形象的問(wèn)題,本文結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),從觀念更新、課堂教學(xué)革命、提高自身修養(yǎng)和關(guān)愛(ài)學(xué)生四個(gè)方面來(lái)闡述怎樣成為學(xué)生喜愛(ài)的地理教師的觀點(diǎn)。
    關(guān)鍵詞:新課程理念,觀念更新,課堂教學(xué)革命,問(wèn)題教學(xué)法,關(guān)愛(ài)
    古語(yǔ)日:“親其師,才能信其道。”意即一個(gè)為學(xué)生親近和喜愛(ài)的教師,其布道才容易被學(xué)生信賴和接受。道理大家都明白,但如何成為學(xué)生喜愛(ài)的老師?過(guò)去大家更關(guān)注教師的個(gè)性形象的展現(xiàn)。儀表氣質(zhì)很重要,中學(xué)生對(duì)教師的外在形象格外在意,教師任何不雅的談吐、不當(dāng)?shù)囊轮�和裝飾都會(huì)招致學(xué)生議論和反感。因此,地理教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行培養(yǎng)具有個(gè)性氣質(zhì)充滿魅力的形象。人生每一階段都有其獨(dú)特的形象魅力,青年教師有朝氣和熱情,中年教師含蓄成熟,老年教師有沉穩(wěn)大度。不同的教師可以根據(jù)自己的性格、年齡乃至性別,在注重內(nèi)涵修養(yǎng)的同時(shí),留心修飾,注重言行,以形成具有強(qiáng)烈感染力的師者風(fēng)范。青年教師可以大方的儀表、熱情的心態(tài)、廣泛的愛(ài)好與活力的形象對(duì)學(xué)生施以兄長(zhǎng)般的關(guān)懷和教育,形成有熱情有活力的教師形象。中、老年教師也可以穩(wěn)重的氣質(zhì)、得體的儀表、合乎身份的舉止以及豐富的人生閱歷和成熟的人生觀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生和心理的潛移默化的教育,諄諄教誨,以一副和藹可親、慈祥嚴(yán)肅的長(zhǎng)者風(fēng)范獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。女性教師可以女性特有的愛(ài)心、細(xì)心和耐心,形成對(duì)學(xué)生情感上的和諧融洽的關(guān)心。只要每一位地理教師在儀表和行為上多加注意,都會(huì)在學(xué)生的心目中留下難以磨滅的印象,從而倍受學(xué)生的青睞[1]。但過(guò)分追求形象的效果往往適得其反,導(dǎo)致“上課熱熱鬧鬧,下課什么都不知道”的尷尬局面。隨著新一輪課程改革的深入,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理教學(xué),面臨著新的挑戰(zhàn)。改變地理教學(xué)方式、方法,構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程,構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,確立新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行[2]。這對(duì)地理教學(xué)提出了新的任務(wù),地理教師更應(yīng)在苦練內(nèi)功夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,注重觀念的更新,提高自身修養(yǎng),在進(jìn)行課堂教學(xué)革命的同時(shí)把愛(ài)灑向?qū)W生,塑造有吸引力和親和力的教師形象,做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)并樂(lè)于親近的教師。如何實(shí)現(xiàn)這一理想,我認(rèn)為可從以下四方面著手。
    1.    更新教育觀念
    1.1. 師生關(guān)系的改變
    在新教育思想的支配下,我們改變了過(guò)去教師中心主義和管理中心主義的傾向,師生交往已經(jīng)不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單疊加。師生之間的交往意味著對(duì)話、參與及師生關(guān)系的相互建構(gòu)。平日教學(xué)中,學(xué)生可隨時(shí)對(duì)我們的授課提出質(zhì)疑,老師不再是真理的化身,針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)師生共同探討。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系之后就很容易把心里的困惑提出來(lái),使學(xué)生心靈開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)造性得以解放,從而鍛煉培養(yǎng)了他們的鉆研精神和自信心。教師的上課由單純的傳授知識(shí)變成與學(xué)生一同理解、探討和分享,教學(xué)活動(dòng)變成自身生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
    1.2. 建立民主平等的師生關(guān)系,提高學(xué)生的積極性
    新課程理念要求教師的角色定位取向發(fā)生了變化:由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的角色變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢于超越教材和老師。在開(kāi)放性的、真實(shí)性的、過(guò)程性的、合作性的評(píng)價(jià)原則中,由于給了學(xué)生思考、創(chuàng)造的空間,學(xué)生給予了老師更大的驚嘆:學(xué)生的潛力是無(wú)限的,學(xué)生知道得太多了。
    1.3. 努力做好學(xué)生的“益友”
    “良師”乃“益友”也,師生之間只要有心與心的溝通和交流,不管年齡差距有多大,彼此是可以成為“益友”的。在我所教的班級(jí)中,本學(xué)期搞了一個(gè)民意調(diào)查,許多學(xué)生反映“如果老師們都像地理老師一樣,與同學(xué)們打成一片該多好!”地理老師是怎樣做的呢?一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神,一句平等的問(wèn)候,或者肩膀上輕輕的一拍都傾注了對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”�！皭�(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金”[3]�！皭�(ài)”使師生間沒(méi)有了那種無(wú)形的壓力,成為“益友”,在課堂上學(xué)生總是學(xué)得很輕松、很自由,教學(xué)成績(jī)也較理想。

1

我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

2

類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

3

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

4

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

5

近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

6

一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

7

一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

8

1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

9

１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

10

近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....