地理興趣教學(xué)探究

    理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中 ,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ) :是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此 ,興趣這一非智力因素 ,在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后 ,地理課在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段 ,培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。我在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā) ,做了以下幾個(gè)方面的嘗試。
    1 精心開(kāi)篇 ,誘發(fā)興趣
    良好的開(kāi)端是成功的一半 ,開(kāi)篇它雖不是課的正文 ,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好 ,即可得到事半功倍的效果 ,因此不可忽視。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線 ”一課時(shí) ,我先簡(jiǎn)單地講了一個(gè)小故事 : 5月 8日 9點(diǎn)多 ,一位老太太憑著一張中獎(jiǎng) 8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn) ,遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定 ,中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是 5月 7日 ,老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說(shuō) :“這張廢票 3000美元賣給我吧 ”。老太太心里想 ,這張廢票反正無(wú)用處 ,也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山 , 1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng) ,這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是 5月 7日 11時(shí)。中年人以 3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取 8000美元。死票復(fù)活 ,這是怎么回事 ? 上飛機(jī)明明是 5
    月 8日 ,怎么下飛機(jī)變成了 5月 7日 ,難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn) ? 今天這節(jié)課 ,我們就是要揭開(kāi)這個(gè)奧秘。經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入 ,一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣 ,課堂處于活躍的氣氛之中 ,教學(xué)效果良好。
    2 運(yùn)用趣味性教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生興趣
    中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科 ,它包羅萬(wàn)象 ,知識(shí)面廣 ,課上的生動(dòng)有趣 ,能使學(xué)生精神振奮 ,從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí) ,用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ,白云下面馬兒跑 ,揮動(dòng)鞭兒響四方 ,百鳥(niǎo)齊歌唱 ”,還有“天蒼蒼 ,野茫茫 ,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 ”的優(yōu)美詞句 ,無(wú)形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如 ,用毛主席的“一山飛峙大江邊 ,躍上蔥蘢四百旋 ”的兩句詩(shī) ,以及李白所寫的“飛流直下三千尺 ,疑是銀河落九天 ”,描寫廬山挺拔險(xiǎn)峻 ,峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景 ;用唐代詩(shī)人李白的“兩岸猿聲啼不住 ,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 ”的兩句詩(shī) ,描繪長(zhǎng)江三峽河段山高谷深 ,坡陡流急的水系特征 ;用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨 ,青草池塘處處蛙 ”兩句詩(shī) ,來(lái)形象逼真地描述長(zhǎng)江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩(shī)的意境之中 ,使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí) ,如果選擇有地理性 ,趣味性的地理諺語(yǔ)穿插在教材的講授過(guò)程中 ,可以活躍課堂氣氛 ,很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄 ,雨水四十日 ”的天氣諺語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解我國(guó)東南部地區(qū)季風(fēng)活動(dòng)和鋒面雨帶的形成規(guī)律 ,引起學(xué)生的豐富聯(lián)想 ,使獲得知識(shí)更為鞏固 ;又如用“天無(wú)三日晴 ,地?zé)o三尺平 ”這一句地理諺語(yǔ) ,概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩(shī)斷句 ,地理諺語(yǔ)不勝枚舉 ,在熟悉教材的基礎(chǔ)上 ,如果引用得當(dāng) ,可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域 ,激發(fā)學(xué)生思維 ,使他們能獲得牢固而深刻的地理知識(shí)。
    3 巧用成語(yǔ)教學(xué) ,助長(zhǎng)學(xué)生興趣
    在課堂教學(xué)中 ,恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ) ,會(huì)頓時(shí)課堂生輝 ,助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時(shí) ,引用了“冰凍三尺 ,非一日之寒 ”,來(lái)說(shuō)明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時(shí) ,形容日本與我國(guó)的位置是“一衣帶水 ”的近鄰 ,與朝鮮是“山水相連 ”“唇齒相依 ”。北歐與我國(guó)青藏高原地區(qū)湖泊眾多 ,可形容是“星羅棋布 ”。用“滴水穿石 ”來(lái)說(shuō)明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石 ”“天昏地暗 ”來(lái)比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時(shí) ,可提出“井水不犯河水 ”的成語(yǔ)在科學(xué)上是否可能。對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵 ”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí) ,對(duì)于集約經(jīng)營(yíng)可用“精耕細(xì)作 ”來(lái)說(shuō)明 ,對(duì)于粗放經(jīng)營(yíng)可用“廣種薄收 ”來(lái)表達(dá)。南極洲有豐富的淡水資源 ———冰川 ,但冰川的利用對(duì)人們來(lái)說(shuō)是“遠(yuǎn)水解不了近渴 ”。在學(xué)習(xí)我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)資源分布時(shí) ,可說(shuō)明我國(guó)幾個(gè)“名不副實(shí) ”的礦產(chǎn)地 ,即甘肅金昌產(chǎn)鎳 ,甘肅白銀產(chǎn)銅 ,青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅 ,貴州銅仁產(chǎn)汞 ,湖南錫礦山產(chǎn)銻 ,這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣 ,印象深刻。
    4 利用教材插圖 ,啟迪學(xué)生興趣
    插圖教學(xué) ,生動(dòng)形象 ,寓意深刻 ,其味無(wú)窮 ,易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。例如在講水資源利用問(wèn)題時(shí) ,我選了一幅叫做《宇宙乞兒 》的插圖。畫面上地球伸出兩只手 ,哀求道 :“請(qǐng)施舍點(diǎn)水給我吧 !”然后讓學(xué)生思考 :這幅畫說(shuō)明了什么 ? 為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象 ? 并引導(dǎo)學(xué)生分析回答。綜上所述 ,興趣作為一種教學(xué)手段 ,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí) ,而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的作用。通過(guò)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣 ,讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程 ,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) ,形成教與學(xué)的良性循環(huán) ,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....