地理課與其它藝術的嫁接

文章來自3edu教育網(wǎng)    把地理課上得生動有趣,是許多地理教師的共同愿望。如何才能上得生動有趣呢?可以從多種視角找到不同的答案。但我以為從中學生感興趣的藝術形式入手,找準科學與藝術的有機結合點,把相關藝術嫁接到課堂教學中來,確能大大地激發(fā)同學們學習地理的興趣。本文無意從理論上研究地理課的趣味性問題,而想從經(jīng)驗的角度提供幾個具體地理知識點的有趣"嫁接",對上課的教師也許有啟發(fā)的作用。
    一、地理和古典詩詞的嫁接
    正午太陽高度角的周年變化是一個理論性非常強的問題,教師講起來枯燥,學生學起來也枯燥,如何把這一純理論問題變得有趣呢?我的做法是引入唐詩來幫助同學們提高學習興趣。唐朝偉大詩人杜甫有詩云:"天時人事日相崔,冬至陽升春又來"。我在上課時首先把這句詩板書在黑板上,接著給同學們講解,杜甫先生把"冬至陽升"這個純科學結論通過藝術家天才的轉換,巧妙地寫進詩中,這句詩意境既美麗、觀點又科學,非常難得。這一講同學們的學習積極性一下就被調動起來了,學習正午太陽高度角的變化這個知識難點也就有了一個解決的前提。當然,在中國古典詩詞中,還有許多精確描繪地理事象的篇章可供大家"開采"。
    二、地理和音樂的嫁接
    季風的特點課本上是這樣描述的:"亞洲東部的季風環(huán)流最為典型。冬季,強大的亞洲高壓與赤道低亞,太平洋低壓之間,形成了勢力強大,干燥寒冷的偏北風,這就是冬季風。冬季風強烈時即為寒潮。夏季,北太平洋高壓勢力大大增強,亞洲大陸上形成印度低亞,太平洋暖濕氣流便沿著北太平洋高壓的西部邊緣,以東南風吹到亞洲東南岸,這就是東亞的東南季風。"這段文字雖然科學,但枯燥。如何把它變得有趣而讓同學們喜歡呢?我想到了歌曲,青少年很多人都喜歡唱歌,那么為什么我們不能用歌曲來幫助教學呢?所以我舉出了兩首歌來描繪季風。一首是芭蕾舞劇《白毛女》中的插曲"北風那個吹!雪花那個飄!"我告訴同學們如果作詞者不懂得地理常識,寫成了"南風吹,雪花飄"就要鬧大笑話。因為雪花飄時是我國的冬季,而我國的冬季風吹偏北風。另一首歌是日本民歌《北國之春》,這首歌這樣唱道:"亭亭柏樺,悠悠碧空,微微南來風。"日本的春天來了,夏季風就來了,夏季風是偏南風這是肯定的,關鍵是作者對夏季風勢力比冬季風弱小的特點把握得非常準確,用"微微"二字刻畫得如木三分。我想我這樣給同學們講地理知識同學們能不喜歡嗎?
    第三,地理和電影的嫁接
    高中地理中有關火山的知識同學們本身就有一定興趣,但書上講的那點興趣是不夠的。我就找來了美國大片《地火熔城》的光盤放給同學們看,這一下學生學習地理的興趣被片中的強烈視聽效果大大激活了,本節(jié)課的課堂氣氛也就可想而知了。利用美國大片幫助教學的例子還很多,如講臺風時用《完美風爆》,講中生代生物演化時用《侏羅紀公園》等等。
    以上三種嫁接是我在地理教學實踐中的感性經(jīng)驗。我以為找準學生的興奮點并與地理課堂知識有機結合,使地理課上得"妙趣橫生"是完全可能的。關鍵是我們做教師的要多學習,多思考,多探索,多去做。當然這種嫁接切忌生硬,如果自己對地理知識本身和嫁接對象理解不透徹,則可能適得其反,干撓地理教學,這在實際教學中要切切注意。

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質教育的轉軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統(tǒng)，這個物質系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....