人教版高中地理必修3第一節(jié)復習課的感想

    人教版高中地理必修3第一章第一節(jié)講的是地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,這節(jié)課的知識點是:區(qū)域;不同區(qū)域地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響;區(qū)域不同發(fā)展階段對區(qū)域人類活動的影響。我們可以這樣歸納:區(qū)域的自然地理背景存在著空間上和時間上的差異,這種差異對區(qū)域的發(fā)展有什么影響?
    感想:要上好這節(jié)課,應做好“四個一”的工作。
    一條主線:區(qū)域環(huán)境的整體性和差異性。無論是講區(qū)域的含義還是后面二個知識點都不能離開這個主線。
    區(qū)域內部特征具有相對一致性,實際上就是說區(qū)域環(huán)境的整體性特點,在這里可以結合必修一的內容,從構成地理環(huán)境的要素入手,講區(qū)域的整體性。不同區(qū)域體現了差異性特征,這種差異性是需要通過對比才能顯示出來,因此比較法是學習區(qū)域差異的重要手段。
    一種方法:比較區(qū)域差異的基本方法。教材通過對比長三角和松嫩平原這二個不同的區(qū)域來說明地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
    首先我們要注意從什么角度來分析區(qū)域的差異?或者說分析不同區(qū)域之間的差異從什么地方入手?分析區(qū)域差異時,我們應充分地利用學生所占有的資料,不能僅完全按照教材進行歸納總結,即“教教材”;教材只是提供了給你分析問題的素材,所以要學會“用教材教”,這個問題在必修3中尤為重要。因此本節(jié)課重點要通過借助二個區(qū)域的差異分析,講清楚區(qū)域分析的方法,從哪些方面來分析?例如自然環(huán)境的差異:從位置、氣候、地形、水文、土地條件、礦產資源入手;人類活動的差異:從農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等等入手。
    在這里有必要提醒:我們?yōu)槭裁匆�進行區(qū)域差異的分析?這是我們本節(jié)課教學的落點,即教學的重點。有些老師往往會忽略了這一點,在課堂時間的分配上,過多地化在了區(qū)域差異的分析上,而沒有落實或略講了這種差異對區(qū)域發(fā)展的影響,給人一種喧賓奪主的感覺。這或許是受傳統教材的影響。
    一個概念:什么是區(qū)域?不同類型的區(qū)域是怎么劃分的?可以結合初中地理三個自然區(qū)的劃分或結合三個經濟地帶的劃分或……來講清概念。要注意的是一定要結合實例來講,避免空洞的講解。
    一幅區(qū)域圖:無論是講區(qū)域的概念還是講區(qū)域的差異,都離不開地圖。要明白,講區(qū)域離開了地圖無疑是空中樓閣,是沒有根基的。

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協調人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質教育的轉軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統，這個物質系統是綜合的、多種多樣的、互相聯系、互相制約的，地理學就是研究這個物質系統的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產生的結果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....