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新課程實施中如何培養(yǎng)中學(xué)生必備的地理素養(yǎng)
地理科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今和未來社會公民不可缺少的基本素質(zhì)。因而高中地理新課程的五大基本理念的第一條就是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”,在新課程五大基本理念中它起著高屋建瓴的作用,決定著新課程實施的方向和目標(biāo),它是新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的依據(jù),更是地理教學(xué)的主要依據(jù)。對這一理念的理解和把握是否準(zhǔn)確、到位,直接影響著新課程實施的最終效果。回顧一年多來在高中地理新課程實施中的教學(xué),現(xiàn)將對這一理念的理解和教學(xué)貫徹實施的舉措總結(jié)如下:
一、關(guān)于對這一理念的理解和認(rèn)識
現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)包括地理志趣、習(xí)慣、地理能力、地理知識和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)就要求教師改變以往只注重“物產(chǎn)+地名”,僅介紹地理事象的特點和分布的教學(xué)思路,而要明確中學(xué)地理素質(zhì)教育新的方向和內(nèi)容,即以人地關(guān)系理念和可持續(xù)發(fā)展理念的建立為核心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為價值取向,不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力,團結(jié)協(xié)作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),努力使學(xué)生逐步具有地理科學(xué)觀點,科學(xué)方法和人文精神,逐步養(yǎng)成健康的情感,積極的生活態(tài)度,正確的價值觀、人生觀和良好的行為方式。
二、教學(xué)中貫徹實施這一理念的舉措
首先,將新課程的理念傳遞給學(xué)生和家長,使他們先轉(zhuǎn)變觀念,為進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變打好思想基礎(chǔ)。
新課程實施的接受者是學(xué)生,教師是主導(dǎo),學(xué)生始終是主體。如果我們的學(xué)生頭腦中沒有對新課程中地理課學(xué)習(xí)新要求的具體認(rèn)識,而始終都抱有“地理課嘛,平時聽一聽,考前背一背就夠了”的陳舊觀念,那么任憑我們的地理教師怎么努力,新課程的實施恐怕也是收獲甚微。所以在高一第一節(jié)地理課上,先不要著急講新課,主要給學(xué)生介紹新課程的基本理念和具體要求,給學(xué)生先“洗腦子”,幫助學(xué)生正確認(rèn)識地理知識在一個人一生成長發(fā)展中的意義,了解地理學(xué)習(xí)對提高和完善個人素養(yǎng)的重要作用,從而給地理課恢復(fù)應(yīng)有的地位,正確對待這門學(xué)科。只有學(xué)生了解了高中地理新課程,接受了課程的理念,明確了課程實施中的具體要求,才能在以后的學(xué)習(xí)中變被動為主動,積極適應(yīng)新課程。
教育是個系統(tǒng)工程,家長對孩子的影響是巨大的。作為地理教育工作者,我們改變不了社會這個大環(huán)境,但可以通過和家長的交流,使家長對地理新課程的實施有所了解,改變對地理學(xué)科的認(rèn)識,從而提高對孩子地理學(xué)習(xí)的要求。所以在高一的第一次家長會上,地理老師也應(yīng)登臺亮相,將新課程的理念傳遞給家長,提高家長對地理課重要性的認(rèn)識,并向家長介紹一些能使孩子地理學(xué)習(xí)輕松有趣的方法,請家長回去配合老師對子女的該課程學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和監(jiān)督。
其次,在日常教學(xué)中注重從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)
1.教學(xué)注重貼近生活、生產(chǎn)實際和社會實際,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理志趣。
比如在進(jìn)行地方時一部分內(nèi)容的教學(xué)時,可以學(xué)生熟知的歷史事件麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志以及電影《環(huán)游地球八十天》中最后時間多出一天兩個故事中完全相反的結(jié)局為切入點,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地方時的興趣;在學(xué)習(xí)“太陽輻射對地球的影響”一部分內(nèi)容時,可設(shè)計這樣的問題:“大家知道,宇航員進(jìn)行太空航行時身穿的宇航服有多重、有幾層厚嗎?”同學(xué)們會興趣大增,七嘴八舌開始猜測,等告知共有一百公斤重、由十層不同材質(zhì)的材料組成時,全體嘩然,然后借此教育學(xué)生體會宇航員的艱辛及感受其對航天事業(yè)的熱愛。以此激發(fā)學(xué)生對克服地理學(xué)習(xí)困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識的熱情。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查,課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。
人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上,更突出的反映在知識的運用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上�；谶@點,在教學(xué)中一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力:通過課堂設(shè)疑提問,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;通過提取有用的地理信息,發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題;通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力;通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力;通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動,培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內(nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課,對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。 例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察、測量、記錄、六次(三周之內(nèi))某一物體影子長度的變化,證實正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。雖然該課題難度不大,但從科學(xué)研究的角度來講要很好的完成,科學(xué)步驟必須完整,要有觀測、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論,環(huán)環(huán)相扣,對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗科學(xué)研究的過程都非常有益,甚至有能力較強的同學(xué),在做該課題的同時,還會拓展研究內(nèi)容,研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響,加深對正午太陽高度角變化規(guī)律的理解,同時又提高了科研能力;另外,這一課題的研究要求小組合作完成,這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試,既合作完成學(xué)習(xí)了知識,又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點,加深了同學(xué)之間的了解,增進(jìn)了友誼,增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,推選出組長,結(jié)合自己的興趣愛好,知識能力,主動探究提出問題,確定自己小組的研究課題,循序漸進(jìn),步步深入合作開展調(diào)查研究。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中,無論課題研究的結(jié)果怎樣,凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,包括地理知識、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗等許多方面。 3.注重地理習(xí)慣和人文精神的培養(yǎng)。
關(guān)注地理問題這一地理習(xí)慣的培養(yǎng),首要的一點是要讓學(xué)生意識到地理問題的存在,無論是他們從相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中感受到了美還是感受到了問題的嚴(yán)峻,教師都應(yīng)想辦法讓他們對這些問題留有深刻的印象。只有印象深刻,才會在潛意識中去關(guān)注相關(guān)內(nèi)容,逐漸形成地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣,久而久之就會培養(yǎng)起學(xué)生的“人文精神”。例如在高中地理必修模塊二《地域文化與城市發(fā)展》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,我先是運用多媒體手段讓學(xué)生去感受黃梅戲和秦腔兩種截然不同的地域文化,然后引導(dǎo)學(xué)生思考兩種不同文化形成的地理原因,并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對比“安徽和陜西”兩地其他方面的文化差異,同時借助多媒體課件展示大量的文化圖片,甚至拓展開來比較中國南、北方文化的差異及形成的原因,使學(xué)生深刻理解了地理環(huán)境對文化形成的影響,從而形成正確的地理觀念。接下來在“地域文化對城市的影響”中,我先例舉了巴西的新首都巴西利亞雖然以建筑藝術(shù)堪稱世界之最,但由于城市布局缺乏人性化的設(shè)計,城市太過年輕缺少文化積淀而使城市居民身居其中感到深深的孤獨,然后又啟發(fā)學(xué)生思考從哪些方面去品味城市文化,并借助多媒體手段展示大量的反映城市文化的圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受風(fēng)情萬種的城市文化。這一教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生體會到文化是城市的靈魂所在,我們要了解和欣賞城市,應(yīng)該去品味城市的文化特色、文化之美,這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)正是大量運用戲曲、服裝、舞蹈、飲食、建筑等多方面的素材,通過比較、分析、歸納、總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受發(fā)現(xiàn)城市文化與地理環(huán)境的關(guān)系及地理環(huán)境所造就的城市文化之美,這樣不僅教給了學(xué)生了解城市的方法,更激發(fā)了學(xué)生欣賞世界、發(fā)掘文化精髓,要做文化人的愿望,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。
在與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的內(nèi)容教學(xué)中,則可采用對不同觀點進(jìn)行比較、判斷、反思自己行為、運用多種素材等辦法,激發(fā)學(xué)生的美好情感,逐步培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度、正確的價值觀、人生觀和良好的行為方式,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題的地理習(xí)慣,形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的“人文精神”。
參考文獻(xiàn):
1.《普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社,2003年4月第一版
2.《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本》.華東師范大學(xué)出版社,2003年11月第一版
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