|
怎樣評(píng)價(jià)一堂地理課
課堂教學(xué)是教師教學(xué)基本功的展示,也是個(gè)人教學(xué)魅力的展示,更是個(gè)性化的展示。作為一名教師,上好每節(jié)課,是贏得學(xué)生掌聲、被學(xué)生接受、認(rèn)可、尊重的的前提。
在日常的教學(xué)研究活動(dòng)中,怎樣才能上好一節(jié)課?什么樣的課是一節(jié)好課�？芍^仁者見仁,智者見智。
比如,華東師大葉教授提出:“五實(shí)”即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
一是扎實(shí)的課,即有意義的課。
在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí);再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn),使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求;再發(fā)展一步,在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西,學(xué)生上課,“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”,沒有變化就沒有意義。一切都很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個(gè)課呢?所以第一點(diǎn)是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實(shí)的課。
二是充實(shí)的課,即有效率的課。
表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)面上而言,這堂課下來,對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。從這個(gè)意義上,這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中,大家都有事情干,通過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂是充實(shí)的,能量是大的。
三是豐實(shí)的課,即有生成的課。
這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入,有互動(dòng)的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實(shí)的課。
四是平實(shí)的課,即常態(tài)性的課。
我們受公開課的影響太深,當(dāng)有人聽課的時(shí)候,容易出的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮,到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。大量的準(zhǔn)備,課堂上沒有新的東西生成出來,是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間,這個(gè)空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論,最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西�！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課,為了讓大家淡化公開課的概念,至少不去說“公開課”,只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里,哪怕是部長,你都要旁若無人,你是為孩子、為學(xué)生上課,不是給聽課的人聽的,要“無他人”,所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課(平平常常,實(shí)實(shí)在在的課)。這種課是平時(shí)都能上的課,而不是很多人幫你準(zhǔn)備,然后才能上的課。
(我想到了一句話:“平平凡凡才是真”)
五是真實(shí)的課,即有待完善的課。
課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的,有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課,那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的,這樣的課稱為真實(shí)的課。
“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”,說起來好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個(gè)追求的過程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高,他的心胸也變得博大起來。同時(shí)他也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!
從課堂評(píng)價(jià)的視角來分析,一堂好課,應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
一是學(xué)生的地理學(xué)科能力是否得到了真正的發(fā)展;二是教學(xué)的三維目標(biāo)是否得到有效落實(shí);三是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容把握是否準(zhǔn)確,尤其是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握;四是課堂上的師生互動(dòng)是否真的有效,要從對(duì)學(xué)生發(fā)展是否有效和對(duì)地理高考是否有效兩個(gè)層面進(jìn)行思考;五是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握基礎(chǔ)上的問題設(shè)置能力和板圖等基本功;六是課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)特色和創(chuàng)造性。
沒有創(chuàng)造性和特色,就沒有生命的涌動(dòng),就沒有精彩的演繹,也就不可能是一節(jié)好課。
我們期待著精彩的課堂、充滿生命的課堂、充滿智慧的課堂、充滿激情的課堂、充滿對(duì)話的課堂。
我們期待著
|