如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

更多精品源自3edu教育網(wǎng)    興趣是成功之母,一個人一旦有了力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向,就會形成一種求知、學(xué)習(xí)、研究的動力。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),地理教師應(yīng)不斷地改變教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),把死課本變成“活”課堂,利用各種有利因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    一、導(dǎo)言有新意,學(xué)習(xí)有興趣
    一堂課的導(dǎo)言,可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,產(chǎn)生探究事物的沖動,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性,善于利用情景教學(xué),巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn),用生動的事例激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入最佳的求知的欲望狀態(tài),如在講高中地理第五單元“工業(yè)的區(qū)位選擇”時,如果直接地提出影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?學(xué)生肯定會看著課本回答問題,并沒有產(chǎn)生求知的欲望,但是我換了一個情境提出:“現(xiàn)在計劃在我省建一個天然氣化肥廠,請你參與規(guī)劃,這個廠應(yīng)該建在哪里”?問題提出后,同學(xué)們各抒己見,不少同學(xué)提出應(yīng)建在東方市,我又進(jìn)一步提問:為什么要建在東方市?同學(xué)們開始討論,把這里建廠的有利條件一一列出,這樣就很自然引入了新課的教學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
    二、巧設(shè)疑問,借疑增趣
    設(shè)疑恰當(dāng),能更好地增加學(xué)生的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主  要探究,在課堂教學(xué)中,我特別注意提出一些啟發(fā)性的問題,  讓學(xué)生思考、討論。例如:在講解世界洋流模式時,如果照本宣科,學(xué)生一定會索然寡味,為了提高學(xué)生興趣,我提出了這樣一個問題,如果我國臺灣省的小朋友,把一個裝有信件的密封小玻璃瓶放入海中,那么美國加利福尼亞州的小朋  友有可能收到這個小瓶子嗎?同學(xué)們根據(jù)洋流的方向和洋流系統(tǒng),運(yùn)用已有的地圖知識,反復(fù)地思考、驗(yàn)證,很快就得出了答案,這樣可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、探究,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。
    三、引古論今,妙趣橫生
    教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素,教師生動幽默富于啟發(fā),和諧動聽,充滿激情的語言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)的緊張?jiān)⒂诨顫娭��?使學(xué)生易于學(xué)懂、學(xué)會和記牢。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識在課堂中講解,大有使耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)課之最佳境界,如講氣候垂直分布時用“一山有四季、十里不同天”、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”、講天氣特點(diǎn)時用“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時,用‘‘醉時不覺乾坤轉(zhuǎn),醒來才知星斗移”、“望地曰行八萬里、巡天遙看一干河”,講地形地勢時用“名不見黃河之水天上來、奔流到海不復(fù)回”,在講區(qū)域地理時引用國內(nèi)國際時事,開闊學(xué)生視野,這些引用使教師的授課妙趣橫生、氣氛活躍。
    四、轉(zhuǎn)變方式、活躍課堂
    課堂教學(xué)的最終結(jié)果,不在教師“教”得如何,而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去我們的課堂常常被教師主宰,教師在講臺上講得天花亂墜,而學(xué)生在課桌上暈暈欲睡,這樣極大地刺傷了學(xué)生的學(xué)生興趣。我在課堂教學(xué)中,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,用不同的方法解決不同的問題,引起學(xué)生多角度的心理興奮,如在講“鋒面與天氣”時,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋒面的性質(zhì)、位置和移動方向,計算鋒面過境的時間,然后模仿中央氣象臺“天氣預(yù)報”的形式,說明當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�情況,這樣既掌握了知識又提高了興趣,在講“荒漠化及其防治”時,讓學(xué)生閱讀我國西北地區(qū)降水量的分布圖,以及西北地表植被的分布圖,通過圖形疊加,找出它們之間的關(guān)系,從而了解沙漠化形成的自然原因,并掌握了地理的學(xué)習(xí)方法,變枯燥的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí),有時我還采用多媒體教學(xué),利用多媒體直觀生動的演示,使學(xué)生感受聲光中多媒體的神奇魅力,從而吸引學(xué)生參與地理教學(xué)活動。
    五、聯(lián)系實(shí)際、開闊視野
    緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí),強(qiáng)調(diào)知識的活學(xué)活用,是近年來中學(xué)地理教學(xué)改革的重要內(nèi)容,學(xué)生只有以思想上認(rèn)識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望,形成強(qiáng)烈的求知動機(jī)。如在講“光照對植物的影響”時,讓學(xué)生了解森林的分層結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展主體農(nóng)業(yè)的理論依據(jù)。此外,我還經(jīng)常把廣播、電視、報紙上的內(nèi)容有選擇地納入到教學(xué)中去,正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事,關(guān)注生活,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。
    總之,興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快,覺得既能學(xué)到知識,又是一種享受,從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....