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[中學(xué)地理論文]對中學(xué)地理骨干教師進行人文地理業(yè)務(wù)培訓(xùn)的思考

[中學(xué)地理論文]對中學(xué)地理骨干教師進行人文地理業(yè)務(wù)培訓(xùn)的思考

  教育部為提高全國中學(xué)教師的教學(xué)水平,撥出一筆經(jīng)費,在全國選拔上萬名中學(xué)教師,送到有關(guān)高校進行短期培訓(xùn)。其中地理教師在名額中占有相當(dāng)比例,選擇的學(xué)校多是師范大學(xué)。北京教育學(xué)院地理系也接受了培訓(xùn)全國各地學(xué)員的義務(wù)。學(xué)員們在2000年的10月到12月進行了為期3個月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教課的教員除北京教育學(xué)院地理系的老師外,還臨時聘請了北京的有關(guān)高校的教師、研究機構(gòu)的一些研究人員任教,這對于提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。
 培訓(xùn)學(xué)習(xí)除了講課以外,還要求學(xué)員寫一篇論文。在學(xué)習(xí)后期要選定論文的指導(dǎo)老師,在確定了論文題目后,學(xué)員們還需作一個選題報告,介紹選題依據(jù)與論文內(nèi)容。在當(dāng)年12月底以前,學(xué)員應(yīng)與導(dǎo)師大體確定論文的寫作大綱。為了保證論文的進行,北京教育學(xué)院地理系老師在2001年4月還分赴各地到學(xué)員工作單位所在地,了解學(xué)員論文寫作的進展情況,對遇到的難點給予幫助,實行追蹤指導(dǎo)。在2001年8月下旬,學(xué)員們又集中到北京,用了幾天時間,讓每個學(xué)員都在答辯委員會上,進行論文答辯。在論文答辯前,北京教育學(xué)院地理系為了增強學(xué)員的實踐能力,還組織了一周的野外考查。地點選擇在吉林省長白山的主峰白頭山及天池。
 我有幸被安排對學(xué)員進行講課、指導(dǎo)論文,參加答辯委員會,使我有機會接觸學(xué)員,了解了很多情況。同時,這些參與活動使我對中學(xué)地理教育的提高產(chǎn)生一些新的想法,現(xiàn)提出來供大家參考。
 近幾年來,我國的中學(xué)地理教育發(fā)生了一個很大的變化,就是增加了人文地理學(xué)的內(nèi)容。由于我們的大學(xué)地理教育在20世紀50年代就受到極左思潮的影響,加上照搬前蘇聯(lián)的教學(xué)計劃,結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)地理系的課程中取消了人文地理,只留下自然地理、經(jīng)濟地理,經(jīng)濟地理也只能講前蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟下的社會主義的經(jīng)濟地理。結(jié)果,從50年代開始、三四十年來,大學(xué)地理系的畢業(yè)生都沒有學(xué)過人文地理課。因此,很多中學(xué)地理老師,在面對中學(xué)地理課程增加人文地理內(nèi)容時感到教學(xué)中有不少困難。為此,一些地方的教育領(lǐng)導(dǎo)部門,多采取短期培訓(xùn)的辦法,請一些從事人文地理教學(xué)和研究的專家、學(xué)者作報告,以解燃眉之急。
 但是,從我參加講課及與學(xué)員接觸過程中,了解到這種方式僅起到了應(yīng)急的作用。由于講課的多是針對中學(xué)課本中的人文地理內(nèi)容作些扼要的解說,雖然對有關(guān)人文地理主題也作了些延伸,可是中學(xué)老師講課時許多人仍然感到不能運用自如,往往在遇到學(xué)生提出相關(guān)問題時,就更難以給予較為滿意的答復(fù)。
 究其原因,我想可能主要在于基礎(chǔ)訓(xùn)練不足。過去畢業(yè)于大學(xué)地理系的中學(xué)地理老師,他們學(xué)過自然地理概論、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W,水文學(xué)、土壤地理學(xué)、植物地理學(xué)與中國自然地理、外國自然地理等課程,另外,還可能學(xué)習(xí)了環(huán)境學(xué)概論等課程?梢哉f,在自然地理方面,從概論、部門地理、區(qū)域地理以及應(yīng)用方面的自然地理都學(xué)到了。所以,在教到涉及上述內(nèi)容的課程方面,不會遇到困難,加上多年的教學(xué)經(jīng)驗,當(dāng)然會感到應(yīng)用自如。相對來說,人文地理方面,學(xué)生既沒有學(xué)過像自然地理那樣全套課程,也沒有系統(tǒng)學(xué)過一門課的全部內(nèi)容。這對于想通過短期的應(yīng)急培訓(xùn)就能很快掌握人文地理來說,是不現(xiàn)實的。
 還有,學(xué)習(xí)一門科學(xué),也還需要些相關(guān)的科學(xué)知識。例如:學(xué)好自然地理學(xué),需要掌握數(shù)、理、化、生方面的基礎(chǔ)知識,也需要地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)科學(xué)性質(zhì)的人文地理學(xué),當(dāng)然也需些相關(guān)的如歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)方面一些知識。如果具備了一定程度這方面的知識,對于深入理解人文地理學(xué)的內(nèi)容是會有所幫助的。當(dāng)然,還需指出的是,學(xué)習(xí)人文地理也特別需要自然地理方面的知識。
 從以上表述中可知,學(xué)好人文地理要掌握很多方面知識,這對過去沒有學(xué)過,而今又因工作、家庭、孩子各方面勞累,也沒有時間學(xué)的廣大中學(xué)地理教師來說,無疑是很困難的。因此,不少學(xué)員對學(xué)習(xí)人文地理顯得信心不足。
 我認為中學(xué)地理教師在工作中學(xué)習(xí)人文地理還應(yīng)看到其有利因素。首先,一個大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生,都具有相當(dāng)高的文化基礎(chǔ)。自學(xué)社會文化方面基礎(chǔ)知識是不會有多大困難的。特別是目前,人文地理學(xué)方面的各種教材在種類上、質(zhì)量上都有很大提高。有了合適的教材,就可以通過自學(xué),逐步前進、終究會學(xué)有所成。
 其次,我個人認為學(xué)習(xí)人文科學(xué)與自然科學(xué)有些不同。自然科學(xué)是嚴格推理的學(xué)科,而人文科學(xué),則必須有一定的歷史與社會經(jīng)歷才可能較深入地理解其內(nèi)容。如果缺乏必要的經(jīng)歷,單純從書本上、字義上了解人文科學(xué)是難以學(xué)好的。例如:不少人文科學(xué)家并沒有進入大學(xué)或具有研究生學(xué)歷,但是,通過刻苦自學(xué)與實踐卻能成為出色的學(xué)者。因此,我認為中學(xué)地理老師,畢業(yè)后都有一定的社會經(jīng)歷,這與一個只在課堂上、書本上學(xué)習(xí)人文科學(xué)的人不同。這個優(yōu)點不能忽視,應(yīng)當(dāng)重視。我自己也是作了30年行政管理工作后才去學(xué)習(xí)人文地理的。在我自己學(xué)習(xí)人文地理的過程中,深感行政工作的經(jīng)歷很有幫助。
 關(guān)于在自學(xué)中如何學(xué)?從這次骨干教師培訓(xùn)的論文答辯中我有了新的認識。在自學(xué)中,我想應(yīng)當(dāng)注意兩點:一是以教促學(xué),二是以研究來促進教與學(xué)。以教促學(xué)就是為了教好課本上的人文地理內(nèi)容,安排自己的學(xué)習(xí),其直接效果就是把課能教好。如此作法,可以不先去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些人文地理課本。這對于中年教師是合適的,可以先以此為學(xué)習(xí)中心、逐步擴大學(xué)習(xí)范圍。
 第二種學(xué)習(xí),就是以選擇適合自己的小課題、作實地考察,或收集有關(guān)資料,進行分析研究,最后寫出論文。我自己在工作中有一種體會,開始備課時,總是想多找些資料,資料找多了,逐漸地積累起來,上課就不怕資料不夠沒啥可講。雖然資料掌握多了,講課也感到充實了,可是,總感到只是把資料搬到課堂上,講授中缺乏“神”。別人對此認為你掌握資料多,往往稱你為“活字典”、“資料庫”。
 后來,自己在課堂上講授時,往往以此案例作為分析。感到在講授這些資料時自己充滿了一種信心,去表達自己的觀點,以一種邏輯思維去論證自己的研究成果。這時,就感到不是在介紹別人的資料,而是信心充足地去論述自己研究的成果,就好像敘說資料時有了一種“靈魂”。也許就是上面說的“神”。由于有了這樣的經(jīng)歷,再去閱讀別人的資料與成果,就會結(jié)合自己的感受去理解與吸取別人的成就。在運用別人的成就與講授別人的成果時,也會有一種新的觀點。因此,我想中學(xué)地理教師能進入這一領(lǐng)域,定會對提高教學(xué)有很大益處。
 下面我介紹幾位參加培訓(xùn)的教師的論文內(nèi)容:
 1.四川德陽中學(xué)謝穎寫的題目是:《地理方位的文化感應(yīng)》。該文選擇地理學(xué)中一個普通的地理特征——方位,也就是一個地方的東、南、西、北。這一地理特征,在東、西方向表現(xiàn)為日出、日落;南、北方向則表現(xiàn)為向陽與向陰。這是世界各地的居民都十分關(guān)心的話題。
 該文首先從許慎的《說文解字》中解說中文象形文字方位的含義。例如:東是表示日在木中,西則是“日”在西方而鳥西”,表示鳥兒歸巢棲息,……接著該文指出在絕對方位中,由于南方迎來了溫暖和光明,表現(xiàn)出一種生機盎然的景象,回避了北面的背陰、潮濕昏暗。正是這種實際的物質(zhì)效應(yīng),使其在古今中外有著顯著的影響。為此,該文列舉了埃及的金字塔、瑪雅金字塔式的臺廟、宮殿,我國北京故宮的中軸線,巴黎南北軸向的大街,華盛頓的白宮與華盛頓紀念碑……的南北方向的采用。它包括了墳?zāi)、宮殿、城市和標志性建筑。
 此外,方位還涵蓋精神文化上的意義。例如:東方是日出的地方,日出之后,驅(qū)走了寒夜,離別了黑暗和恐懼,迎來了溫暖和陽光,日復(fù)一日,不能不使人產(chǎn)生崇敬之情。所以,東方往往成為宗教與其文化選為膜拜與希望的神圣方向。
 2.四川綿陽南山中學(xué)的李茂輝寫的是:《地理環(huán)境與產(chǎn)品功能設(shè)計策劃》他在日常生活中注意到一些日常生活用品功能設(shè)計與地理環(huán)境有關(guān),遂參考有關(guān)文獻,寫出此文。
 其選擇的產(chǎn)品一種是化妝品。化妝品的功能是保養(yǎng)與美化皮膚,隨著生活水平的提高,日益成為廣大人民的消費品,由于品質(zhì)差異、價值大有不同。
 影響皮膚的氣候條件較大的為陽光照射與濕度。陽光照射中紫外線易于引起皮膚癌與變黑。濕度低易使皮膚失去水分和彈性,形成皺紋和松弛。由于區(qū)域氣候不同,化妝品主要功能亦不同。例如:冬季我國嶺南地區(qū)光照與濕度中等,故化妝品宜弱保濕、中度防曬。而北方是低溫,天氣晴朗、多風(fēng);瘖y品應(yīng)注意防曬、保濕。在夏季,北方光照強、干燥、應(yīng)注意強防曬,中保濕。中部光照強、降水多,應(yīng)注意強防曬,弱保濕。南方悶熱潮濕,應(yīng)注意強防曬,但不需要保濕。
 另一種產(chǎn)品是空調(diào),其功能不僅有降低室溫之用,亦可以產(chǎn)生增溫之效果。在北方,夏季高溫,需降溫;冬季多有暖氣,不需空調(diào)增溫。該地只需單冷空調(diào)。長江流域夏熱、冬冷,室內(nèi)多無暖氣,空調(diào)除需有冷暖功能,還需要除濕功能,這是因夏季濕度大。南方夏季熱,冬季溫度不太低,全年濕度偏大,故空調(diào)應(yīng)具有強制冷、低制熱、強制濕的功能。該論文對上述關(guān)系作了深入分析,這一領(lǐng)域目前地理學(xué)還很少注意。前幾年,我知道北大城市與環(huán)境學(xué)系一位碩士生就是利用地理知識進入南方保潔公司并擔(dān)任較高的職務(wù)。
 3.廣西百色中學(xué)的羅華新寫的是:《百色市旅游資源開發(fā)的現(xiàn)狀與前景分析》。該文是在他有很重的教學(xué)任務(wù)情況下,花了很大精力收集材料,最后寫出了這篇3萬多字的論文,是學(xué)員論文中字數(shù)最多的一篇論文。
 論文首先對當(dāng)?shù)丨h(huán)境與背景作了介紹,接著對百色市及周邊各縣主要旅游資源作了評述,這里面還包括了樂業(yè)縣在2001年春天剛發(fā)現(xiàn)并進行調(diào)查的“天坑”。之后,他結(jié)合百色市的區(qū)內(nèi)、外與當(dāng)?shù)乜驮吹氖袌鰲l件,對當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)發(fā)展?jié)摿ψ鞒龇治霾⑻岢隽碎_發(fā)的建議。
 這篇論文對當(dāng)?shù)芈糜钨Y源介紹比較全面,對潛力分析比較準確,開發(fā)的建議具有重要的參考價值。
 除上述三篇論文外,其他論文亦各有其特色。從這次論文報告會來看,開創(chuàng)了中學(xué)地理教師提高教學(xué)水平的一條重要途徑。其經(jīng)驗值得其他中學(xué)老師借鑒與思考。




 

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