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[高中地理論文]論投影媒體在地理教學(xué)中的功能

[高中地理論文]論投影媒體在地理教學(xué)中的功能


電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。電教手段形式多樣,作為其中之一的投影媒體,以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。

幾年來(lái),我在教學(xué)中積極引入投影媒體機(jī)制,運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的特殊地理教學(xué)語(yǔ)言,解決了很多“粉筆+黑板+掛圖”解決不了的問(wèn)題,并取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為投影媒體在地理教學(xué)中的功能主要有以下幾方面:

一、運(yùn)用投影媒體,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生興趣
傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖,手段單調(diào)、呆板,學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。而投影儀、屏幕、投影片的使用,首先就形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,投影片艷麗的色彩、明快的光線效果對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激,使學(xué)生的注意目標(biāo)集中,大大增強(qiáng)了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合,生動(dòng)有趣,使枯燥的知識(shí)趣味化,這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成愉快接受知識(shí)的心態(tài),最后達(dá)到滿意的效果。學(xué)生從投影片上感知的教學(xué)內(nèi)容,印象深刻,記憶牢固。

二、運(yùn)用投影媒體,可以幫助學(xué)生建立地理概念,形成空間概念
學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教法中,解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講述,即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念,通過(guò)投影媒體化虛為實(shí)、化靜為動(dòng),使抽象的概念具體化,就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示,深化地理概念,并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí),可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖,接著講述黃河攜著大量泥沙進(jìn)入下游,年復(fù)一年的沉積,不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片,說(shuō)明河床不斷抬高,進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片,于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩,再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片,這樣,就展示出河床高出地面的清晰畫(huà)面。一步步的演示,配合教師的講解,就把“地上河”這一地理概念的形成過(guò)程及原因,形象地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和掌握。

三、運(yùn)用投影媒體,可以突破教學(xué)重難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果
地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的,看不見(jiàn),摸不著。如果借助投影媒體,利用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程,化不可見(jiàn)為可見(jiàn),化抽象為形象,化靜為動(dòng),使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué),配之以精練的講解,知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí),可制作一幅旋轉(zhuǎn)片,把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片,把繪有太陽(yáng)光束和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片,演示時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片,使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移,可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小,白天時(shí)間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小,南半球正好相反;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí),南北半球同緯度地區(qū)正午太陽(yáng)高度角相同,晝夜平分;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南回歸線上時(shí),北半球晝最短,北極圈以內(nèi)全是極夜,南半球正好相反。本來(lái)一個(gè)很難講清的問(wèn)題,通過(guò)投影演示,使學(xué)生耳聞目睹,一目了然,重難點(diǎn)迎刃而解。

四、運(yùn)用投影媒體,可以強(qiáng)化圖像教學(xué),訓(xùn)練讀圖能力
地理教學(xué)與地圖是融為一體的,地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,可是一般的教學(xué)地圖內(nèi)容繁雜,針對(duì)性不強(qiáng),主題不突出。而投影媒體則具有化繁為簡(jiǎn),化整為零的功能,它可將一幅完整地圖根據(jù)教學(xué)需要分解成各部分,繪制在數(shù)幅投影片上,使知識(shí)點(diǎn)具體化。如講“美國(guó)”一節(jié)時(shí),可先制作一幅美國(guó)輪廓彩色底片,然后分別制作它的位置、行政區(qū)劃、地形、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心、農(nóng)業(yè)帶等多幅投影片,將圖和文字分離繪成復(fù)合片。講課時(shí)根據(jù)不同問(wèn)題在底片上復(fù)合相應(yīng)內(nèi)容的投影片,課前提問(wèn)、課堂訓(xùn)練時(shí)可將帶文字說(shuō)明的復(fù)片掀開(kāi)即變成空白圖,可讀圖提問(wèn)、填圖訓(xùn)練。同樣,世界上的各個(gè)地區(qū)和主要國(guó)家也可采取此辦法制成多重復(fù)合片,這種框框復(fù)合、片片復(fù)合的投影片,制作起來(lái)省時(shí)省力,應(yīng)用面廣泛,既可依圖講解、分析,又可按圖提問(wèn)、訓(xùn)練,尤其在對(duì)學(xué)生讀圖能力、填圖能力訓(xùn)練上受益非淺。

五、運(yùn)用投影媒體,可以揭示地理事物的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生智能
地理教學(xué)中涉及的許多地理事物不是單憑語(yǔ)言、模型、掛圖就能講清講透的,而運(yùn)用投影片抽拉——旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示,就能按其發(fā)生、發(fā)展、變化,把抽象的地理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生通過(guò)觀察分析、歸納總結(jié)就可由形象思維向抽象思維過(guò)渡,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),以揭示地理事物的本質(zhì)。利用這類投影片教學(xué)可有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。如講“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”內(nèi)容時(shí),可使用抽拉、旋轉(zhuǎn)片,在底片上繪出地球表面重要的緯度注記,第一幅旋轉(zhuǎn)片上繪制氣壓帶和風(fēng)帶及帶來(lái)的天氣示意圖;第二幅旋轉(zhuǎn)片上繪有太陽(yáng)光束,抽拉片上繪出三月、六月、九月、十二月等四季代表月份的標(biāo)記。使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)光束旋轉(zhuǎn)片,使太陽(yáng)直射點(diǎn)依次停留在赤道和北、南回歸線上,同時(shí)拉動(dòng)抽拉片表示春夏秋冬四季的變化,配合太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶旋轉(zhuǎn)片,演示說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng),天氣也隨之變化。通過(guò)這樣的演示,就把深?yuàn)W的地理過(guò)程,以強(qiáng)烈的動(dòng)畫(huà)效果、活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生,變枯燥的講解為有趣的觀察、思維,從而在學(xué)生的腦海中打下深深的烙印。

六、運(yùn)用投影媒體,可以促進(jìn)信息反饋,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
要想提高課堂教學(xué)效果,就要遵循“精講多練”的教學(xué)原則,向課堂45分鐘要質(zhì)量,尤其對(duì)地理教學(xué)來(lái)說(shuō),這45分鐘的份量更重。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般教師講的多,學(xué)生練的少,許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去背,不僅教師無(wú)法及時(shí)檢查教學(xué)效果,而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。運(yùn)用投影教學(xué),可以把有些教學(xué)內(nèi)容在課外準(zhǔn)備好,這樣,課堂上就可以在完成相同教學(xué)內(nèi)容的情況下大大地節(jié)省時(shí)間,把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)上。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作大量的選擇、填充、填圖練習(xí)投影片,投到屏幕上進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、補(bǔ)充講解。這樣做,信息反饋及時(shí)、全面、準(zhǔn)確,利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),促使學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí),減輕了學(xué)生課外的負(fù)擔(dān),同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,在中學(xué)地理教學(xué)中,恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用投影媒體,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果是卓有成效的。但請(qǐng)注意,這里所說(shuō)的“恰當(dāng)、巧妙、靈活”,并不是指投影媒體簡(jiǎn)單地參與教學(xué),而是需要教師語(yǔ)言、動(dòng)作以及其他因素的有機(jī)配合,從而發(fā)揮投影媒體的整體教學(xué)功能。




 

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