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掌握學(xué)法 把握人生
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掌握學(xué)法 把握人生掌握學(xué)法 把握人生
•璧山縣龍江中心小學(xué)校 龍益彬
同學(xué)們，你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？小貓如果想天天有魚吃，就必須學(xué)會(huì)自己釣魚。還記得《小白兔種蘿卜》的故事嗎？可愛的小白兔要....
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信息技術(shù)新課改的認(rèn)識(shí)與思考
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信息技術(shù)新課改的認(rèn)識(shí)與思考信息技術(shù)新課改的認(rèn)識(shí)與思考
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)做法
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)做法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)做法
21世紀(jì)將是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。
人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造個(gè)性兩個(gè)方面，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)造力的條件。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？<....
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小議如何活躍課堂氣氛
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小議如何活躍課堂氣氛小議如何活躍課堂氣氛
雖然我們的課堂教學(xué)不斷的在進(jìn)行改革，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣著，但課堂教學(xué)這個(gè)傳統(tǒng)教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。....
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合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論
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合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組合成若干小組，各組學(xué)生（2-6人）共同研究和探討問題，教師通過巡回觀察和即時(shí)反饋的信息，及....
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合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
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合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)中用到，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，作用很大。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主....
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讓學(xué)生將口語交際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中
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讓學(xué)生將口語交際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中在小學(xué)階段，口語交際是一項(xiàng)很重要的能力訓(xùn)練，我們?cè)谡n堂上，總是不斷地訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，但是學(xué)生僅僅會(huì)在課堂上面對(duì)老師和同學(xué)滔滔不絕地說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)他們遇到別人時(shí)卻是啞口無言，這就達(dá)不到我們口語交際訓(xùn)練的真正目的。我們所要做的是要讓學(xué)生不管在什么地方，....
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思維訓(xùn)練
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思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的思維訓(xùn)練，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。
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激疑
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激疑 在教學(xué)工作中，“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則”要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中，既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使二者密切結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。貫徹這一原則，要求教師恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力....
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“體驗(yàn)——互動(dòng)”式教學(xué)之初探
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“體驗(yàn)——互動(dòng)”式教學(xué)之初探體驗(yàn)——互動(dòng)”式教學(xué)之初探隨著新一輪課程改革的逐步深入，新理念要求下的課堂教學(xué)總體框架已逐步定論，即“創(chuàng)設(shè)情景（出示主題圖）——讓學(xué)生看圖提問——引導(dǎo)主動(dòng)探究——建構(gòu)新知識(shí)”。然而，這只是一般性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性決定了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是極其復(fù)雜的....
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