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相關(guān)內(nèi)容 |
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試論體育與健康課程資源及其開發(fā)與利用
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試論體育與健康課程資源及其開發(fā)與利用 【內(nèi)容提要】根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，探討了體育與健康課程資源開發(fā)與利用的問題，其中包括嘗試性闡述了體育與健康課程資源的概念與分類、開發(fā)與利用的必要性、全面開發(fā)的基本思路以及開發(fā)的主要原則和途徑等。
【摘&....
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當(dāng)代中國體育若干基本理論問題探討之二
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當(dāng)代中國體育若干基本理論問題探討之二 【 正 文】
一、當(dāng)代中國體育基本理論
在全面建設(shè)小康社會(huì)新的歷史進(jìn)程中，體育承擔(dān)著改善全民族身體素質(zhì)、提高人民健康水平、振奮民族精神和建立健全全民健身體系以及豐富社會(huì)文化生活等....
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中國體育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整動(dòng)力機(jī)制研究
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中國體育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整動(dòng)力機(jī)制研究 【內(nèi)容提要】筆者以歷史分析的方法，總結(jié)和分析了中國體育發(fā)展戰(zhàn)略三次大調(diào)整發(fā)生的動(dòng)力機(jī)制等問題。研究認(rèn)為，中國體育發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)生的三次調(diào)整是在國際體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)、中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制變革以及中國體育改革等因素作用下的結(jié)果，中國體育積極謀求自身可持續(xù)發(fā)展....
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對(duì)我國體育系統(tǒng)管理狀況的調(diào)查分析與研究
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對(duì)我國體育系統(tǒng)管理狀況的調(diào)查分析與研究 【內(nèi)容提要】用管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究方法對(duì)我國現(xiàn)行體育管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。通過量化及相關(guān)理論研究，我們發(fā)現(xiàn)管理人員對(duì)我國的體育管理系統(tǒng)評(píng)價(jià)得分非常低，與他們理想得分相差甚遠(yuǎn)，管理人員人力資源未得到充分的發(fā)揮，最后作者對(duì)其現(xiàn)狀提出了對(duì)策....
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試論師范院校如何應(yīng)對(duì)WTO的挑戰(zhàn)
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試論師范院校如何應(yīng)對(duì)WTO的挑戰(zhàn) 摘要：加入WTO，中國將步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。全方位的開放給我國高等師范院校帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)�！叭胧馈焙�，師范院校應(yīng)如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)提高辦學(xué)層次、爭(zhēng)得發(fā)展空間呢?本文試從更新觀念，深化改革，加快轉(zhuǎn)型等方面提出了應(yīng)對(duì)的措施。 ....
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碩士學(xué)位論文畢業(yè)論文資源開發(fā)利用探析
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碩士學(xué)位論文畢業(yè)論文資源開發(fā)利用探析【內(nèi)容提要】 文章探討了開發(fā)利用碩士研究生學(xué)位論文資源的有關(guān)問題，分析了學(xué)位論文的資源狀況及開發(fā)利用的前景和可能，并提出初步的思考與設(shè)想。 ....
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教學(xué)生要交心
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教學(xué)生要交心 中國有句俗話，叫“教學(xué)生要教心”。我想這句話應(yīng)該包含兩個(gè)方面的含義。一是教心是教學(xué)生的心。也就是注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會(huì)學(xué)生如何做人。二是教心還是要和學(xué)生“交心”。也就是在教育學(xué)生過程中，和學(xué)生要有心....
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以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
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以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 楊莉芹 一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬不能因....
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尊重，愛護(hù),啟發(fā)
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尊重，愛護(hù),啟發(fā) 有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確....
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班主任工作四環(huán)節(jié)
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班主任工作四環(huán)節(jié)揭陽市技工學(xué)校 邱培釗
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半....
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