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數學----生活
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數學----生活 數學課堂生活化第三次全教會提出必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點。這給課堂教學提出改革要求和方向。陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。所以數學課堂的生活化是加強學生實踐能力推進素質教育的必要途徑。一、轉變教師教育意識是數學課堂....
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各抒己見 激勵學習熱情
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各抒己見 激勵學習熱情 最近在小學三年級一次復習時，我出示這樣一道題：全班48名同學游三峽大壩，壇子嶺景點購票須知是：個人票每人10元，團體票50人以上，按每人8元收費，問：應該怎樣購票？題目一出，學生紛紛舉手列式解答，48×10=480（元），老師問一名學生：你是怎樣想的？這....
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運用多種媒體，提高課堂教學質量和效率-—《分數的初步認識》案例分析
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運用多種媒體，提高課堂教學質量和效率-—《分數的初步認識》案例分析 一、 案例背景： 由于分數的概念比較抽象，學生又是第一次接觸，本課時的關鍵是做好直觀演示。因此，我以活動教學法為主，適當運用多種教學媒體來幫助學生了解分數的實際意....
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小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略
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小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。21世紀將是人類運用高新科技，激烈竟爭和可持續(xù)發(fā)展的世紀。教育不僅要使學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，還應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 ....
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如何培養(yǎng)學生“自主、探究、合作”的精神
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如何培養(yǎng)學生“自主、探究、合作”的精神 新《課程標準》指出：學生是數學學習的主人，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式；因此，教師在課堂上應相信學生，大膽放手，讓學生積極參與，最大限度地給學生以自主學習的機會；引導學生....
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學生動起來 課堂活起來
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學生動起來 課堂活起來 數學學習過程應是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。在數學課堂教學中教師應創(chuàng)造性的利用教材，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的教學素材，讓學生動起來，數學課堂活起來。新的課程理念也將不再首先強調是否向學生提供了系統(tǒng)的數學知識，而是更為關....
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“時間÷路程” 行嗎 ?
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“時間÷路程” 行嗎 ?
在一次聽課中 , 老師講關于行程方面的應用題 , 引 導學生總結出 : 路程÷速度 = 時間、路程÷時間 = 速 度、速度×時間 = 路程三個關系式。正當老師講得津 津有味的時候....
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從合作交流中來的體會
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從合作交流中來的體會 《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。作為一個新教師，我在教學中，也比較重視培養(yǎng)學生合作交流的意識，經常提供一些讓學生....
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略談性格對數學能力的影響
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略談性格對數學能力的影響 略談性格對數學能力的影響
本文作者:陳海堅
作者單位:廣東德慶三小 聯(lián)系方式:
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實施模式教學 促進學生最優(yōu)發(fā)展
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實施模式教學 促進學生最優(yōu)發(fā)展 實施模式教學 促進學生最優(yōu)發(fā)展
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