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中國能走向數(shù)學強國嗎？
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中國能走向數(shù)學強國嗎？ 2002年國際數(shù)學家大會在北京召開，4000余世界數(shù)學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數(shù)學論壇也同時在京召開，千余少年數(shù)學愛好者得以同國際數(shù)學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數(shù)學熱。
因為這是國際數(shù)學大會百年來首次在發(fā)展....
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對有數(shù)學天賦的學生的施教對策初探
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對有數(shù)學天賦的學生的施教對策初探 人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。因材施教的內涵既應包括“補差”，也應包括“拔尖”。數(shù)學人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。
在數(shù)學教學中一般都很重視對學困生的教和幫，而往往忽視了對數(shù)學尖子學生的進一步提高和培養(yǎng)。使他們的....
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淺談數(shù)學活動中的情感教學
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淺談數(shù)學活動中的情感教學美國哈佛大學心理學教授丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》一書中指出，在對一個人成功起作用的要素中智商占20%，而情商則占80%，在人的創(chuàng)造活動中，這些情感因素能起到啟動、定向、引導、維持、強化、調節(jié)、補充等多方面的重要作用。小學數(shù)學教師如何運用適當?shù)慕虒W策略，才能構建數(shù)....
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數(shù)學課堂教學的心理障礙及對策
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數(shù)學課堂教學的心理障礙及對策 一、常見的心理障礙
1.“口欲說而不能”——畏懼心理。傳統(tǒng)的教學是教師講得多，學生練得少，說得少，表現(xiàn)的機會也少，久而久之，學生也就形成了一種即使懂也怕發(fā)言，不敢表現(xiàn)自己的畏懼心理。這種心理嚴重地影響了學生主動參與教學....
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女孩缺乏數(shù)學才能？
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女孩缺乏數(shù)學才能？ 在美國底特律市進行的這項研究歷時17年，研究人員跟蹤調查了從6年級到12年級的1821名男女學生，其中的首批被調查對象目前已是....
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把問題解決貫串于數(shù)學教學的全過程
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把問題解決貫串于數(shù)學教學的全過程 一、更新觀念——把提高解決實際問題的能力看成應用題教學的靈魂
有一位五年級的同學在家中與他的爸爸安裝一幅壁畫，想把畫裝在墻壁的正中央，可這位同學無論如何也找不到準確的位置。類似這樣的情況在生活中還會碰到很多。為什么我們的學生面對書本上的純“....
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回歸生活學數(shù)學
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回歸生活學數(shù)學 一、聯(lián)系生活實際，引發(fā)問題——學現(xiàn)實的數(shù)學
傳統(tǒng)的數(shù)學觀將數(shù)學看成一套已完成的嚴密的數(shù)學結論體系，而教師的任務又大都停留在忠實地教“數(shù)學（教科書）”，這就最終導致數(shù)學嚴重脫離實際，脫離學生生活。建構主義數(shù)學觀認為，數(shù)學是一個活的、動態(tài)的、開放的數(shù)學活動....
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小學數(shù)學教學要重視質疑
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小學數(shù)學教學要重視質疑
一、創(chuàng)設質疑氛圍
“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！钡�，目前的課堂教學中許多教師還是串講串問，牽著學生走，沒有留給學生積極思維的空間。要將質疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，應該使質疑成為學生自身需要，教師在設....
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閱讀教學新理念剪影
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閱讀教學新理念剪影 一、文道兼得的目標定位
“文”，即語言形式，以現(xiàn)代的觀點審視“文以載道”，“道”應是文章負載的社會生活、百科知識、思想感情等，即文章的思想內容。文道結合是我國語文教育的基本思想，是一個不爭的事實。但是，長期以來，我們的閱讀教學以“披文見道”為目標定位，....
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小學數(shù)學教學中幾種主要思維能力及其關系
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小學數(shù)學教學中幾種主要思維能力及其關系 1 思維的歸納能力和演繹能力
歸納和演繹是一切科學研究常用的兩種思維方式，小學數(shù)學中是不自覺地運用過這兩種思維方法。例如，從一些特例歸納出運算律，然后用運算律指導運算，我們教師應努力挖掘這些因素，在能力上對學生進行有意的培養(yǎng)，而不停....
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