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“懸念”作為一種學習心理機制，是由學生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學中，適時地創(chuàng)設“懸念”，將會使教學過程成為一種學生渴望不斷探索，追求知識的心理需求。

實踐證明：....

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——淺析數(shù)學審美教育對數(shù)學教師美的需求

數(shù)學美源于數(shù)學，是數(shù)學的本質(zhì)屬性．數(shù)學的美育價值也愈來愈被教育界所注目．培養(yǎng)學生的數(shù)學美感，也是數(shù)學審美教育的目的之所在．而審美主體（學生）從審美對象（....

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６０年代以來應用題教學的地位在德國經(jīng)歷了一場戲劇性的變化。１９７０年—１９７６年由于皮亞杰理 論的影響，應用題地位迅速下降，處于從屬地位，而計算題則處于主要地位，這一階段人們稱之謂“小學數(shù)學 教育起了根本的變化”。１９７６年開始，由于家長的憤怒與教學實踐中....

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數(shù)學創(chuàng)造教育就是通過數(shù)學教育來提高學生的創(chuàng)造素質(zhì)．創(chuàng)造素質(zhì)是人類最高級、最寶貴、量重要的素質(zhì)之一，人類社會的進步就是靠創(chuàng)造來推動的．而培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質(zhì)的核心問題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力．創(chuàng)造性思維是以各種智力因素、....

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所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及....

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——小學數(shù)學義務教材五年施教工作的回顧與反思
    我州小學九年義務教材施教工作已進行了五年。本文就小學數(shù)學義務教材施教工作取得的成績和一些成功 經(jīng)驗，特別是存在的主要問題做一總結(jié)，并提出幾點不成熟的改進意見，與同行....

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小學數(shù)學教學大綱明確提出：“根據(jù)數(shù)學學科的特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神�！痹跀�(shù)學教學中如何貫徹落實這一要求呢？

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數(shù)學教材上的難點直接影響學生對新知識的理解和掌握。教師在教學中應選用恰當?shù)慕虒W方法，突破難點，優(yōu)化課堂教學，這是全面提高教學質(zhì)量的關鍵。復習舊知識，突破難點。數(shù)學知識有很強的科學性和系統(tǒng)性，新舊知識之間聯(lián)系緊密。因此，教學新知識....

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有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的事。數(shù)學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。

數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系。它相對抽象而枯燥。....