301

數(shù)學(xué)教學(xué)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，建立正確的科學(xué)的世界觀和人生觀，是廣大數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)重要課題。過(guò)去，我們雖然肯定數(shù)學(xué)教學(xué)與政治思想教育是密切結(jié)合著，但往往在進(jìn)行中，多牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，用說(shuō)教式的講述灌輸，效果很不理想....

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 趨勢(shì)之一：實(shí)施素質(zhì)教育
    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì) ”。這給我國(guó)教學(xué)改革指出了一個(gè)十分明確的方向：由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。
....

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１．�苯Y(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想品德教育數(shù)學(xué)教學(xué)要注重通過(guò)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；通過(guò)數(shù)學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育；結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

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１．視圖訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，旨在能使學(xué)生憑借直觀圖形，進(jìn)一步感知“相遇問(wèn)題”，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。如：仔 細(xì)觀察下圖，再填空。
    （附圖 {圖}）
    李成和孔華的運(yùn)動(dòng)方向是（ ），從同....

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從小學(xué)升入初中以后，學(xué)習(xí)科目的增多，不僅給初中生的心理帶來(lái)一定壓力，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的“夾生”或“認(rèn)知遺誤”等現(xiàn)象。尤其學(xué)習(xí)后進(jìn)生，由“夾生”和“認(rèn)知遺誤”造成的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期困擾和束縛著他們。針對(duì)這一....

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１．要寓思想道德教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

２．要使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力同步。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須有目的、有計(jì)劃地培....

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化歸思想的核心，是以可變的觀點(diǎn)對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行 直接進(jìn)攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)變形把要解決的問(wèn)題，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。從而求得原問(wèn)題的 解決�；瘹w思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”或“....

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 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）分五年制和六年制兩種。從1993年到現(xiàn)在，這套教材在全國(guó)大面積 試用已經(jīng)接近一個(gè)周期了。為了探討我國(guó)面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程，本文想就這套教材在研究、編寫(xiě)和試用中的 一些情況，談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

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△說(shuō)教材

△說(shuō)教學(xué)程序

△說(shuō)教法、學(xué)法

△說(shuō)練習(xí)作業(yè)安排和板書(shū)設(shè)計(jì)

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發(fā)散思維是不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的一種思維方式。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以集中思維為主要思維方式，課本上的題目和材料的呈現(xiàn)過(guò)程大都循著一個(gè)模式，學(xué)生習(xí)....