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相關(guān)內(nèi)容 |
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求和問題的解決
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求和問題的解決（配合義務(wù)教材第七冊使用）［問題情景］ 學(xué)校組織看電影了。數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們留心觀察影劇院的座位排數(shù)和每排座位數(shù)，并要求算出影劇院共有多少個座位。第二天，同學(xué)們先把觀察到的情況向老師匯報如下：這個影劇院第一排有２２個座位，每排的后一排都比前一排....
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言縱橫談
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言縱橫談 語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本 保證，教師通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的自信心。
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數(shù)學(xué)與文學(xué)
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數(shù)學(xué)與文學(xué) 我國古代詩詞和對聯(lián)是華夏文明的重要組成部分，是文學(xué)的瑰寶。在文學(xué)這個百花園中，有些詩和對聯(lián)同 數(shù)學(xué)時有聯(lián)姻，如把數(shù)字嵌入詩、聯(lián)之中，有的一副聯(lián)、一首詩就是一道數(shù)學(xué)題。當(dāng)你在讀聯(lián)吟詩時，既提高 了文學(xué)修養(yǎng)，又學(xué)會了解題，還能得到美的享受....
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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊簡介
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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊簡介 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室編著的這冊教材主要有以下幾個特點：
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培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)化思想”的實施途徑
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培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)化思想”的實施途徑 把現(xiàn)實世界中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程，離不開數(shù)學(xué)化思想，數(shù)學(xué)化思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的一個非常有用的思考方法。為了更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有必要在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的思想....
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數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的幾種方式
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數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的幾種方式 發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。這種思維方式，不受現(xiàn)代知識的局 限，不受傳統(tǒng)知識的束縛，與創(chuàng)造力有著直接聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的核心。培養(yǎng)發(fā)散思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的 重要環(huán)節(jié)。
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巧用“轉(zhuǎn)化法”
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巧用“轉(zhuǎn)化法” 當(dāng)一道應(yīng)用題出現(xiàn)兩種標(biāo)準(zhǔn)量時，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生很難分析出它們之間的關(guān)系，給解題造成了一定的困難。這時我們可以通過兩種單位之間的內(nèi)在聯(lián)系，把兩種單位轉(zhuǎn)化成一種標(biāo)準(zhǔn)單位，使比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化成比較簡單的數(shù)量關(guān)系，從而達(dá)到解....
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“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)”說課設(shè)計
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“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)”說課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 第十一冊一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)之例３、例４。所處地位：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在"分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)"、"整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)"之基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：
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小學(xué)生計算錯誤的原因及其改進(jìn)對策的研究
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小學(xué)生計算錯誤的原因及其改進(jìn)對策的研究 許多小學(xué)生進(jìn)入中、高年級階段后，計算的正確率大大下降。原因是多方面的，對大量的錯例分析后可知 ，計算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良計算習(xí)慣所致。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選 我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為 教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、 意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。正如國外....
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