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最近，我看到了某雜志在“研討會(huì)”欄目中發(fā)表了《小學(xué)數(shù)學(xué)中需澄清的幾個(gè)問題》一文，文章認(rèn)為百分?jǐn)?shù)不屬于分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為這個(gè)結(jié)論有些不妥。其因如下：

１．百分?jǐn)?shù)符合分?jǐn)?shù)的定義。

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情感，作為人對(duì)客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物之間的關(guān)系的反映。它一般伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)出現(xiàn)，并且與認(rèn)識(shí)活動(dòng)交織在一起。它是主體對(duì)與其有意義的客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。

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數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法和措施實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知....

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統(tǒng)編教材第十二冊(cè)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)內(nèi)容，雖然沒有提出過多的計(jì)算能力和過高的對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動(dòng)，能使學(xué)生受到生動(dòng)的德育教育，并且能在初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同....

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小學(xué)數(shù)學(xué)概念一般可以分為三種情況：一是定義型的概念，如約數(shù)、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)等。這些概念，教材中有 確切的定義。二是描述型的概念，如直線、小數(shù)等。這些概念，教材中沒有嚴(yán)格的定義，只用語言描述了其基 本特征。三是感知型的概念，這種概念，在小學(xué)階段既沒有下嚴(yán)格的定義，....

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在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣寓知識(shí)、技能、方法、思想于一個(gè)統(tǒng)一教學(xué)過程中，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。由于數(shù)學(xué)的高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�、結(jié)論的確定性以及應(yīng)用的廣泛性這些特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。如果教師只是注重單純地傳授知....

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小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練” 、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過”的明確規(guī)定。那么， 如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？
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平 ①只有一組對(duì)邊平行
    行 ①兩組對(duì)邊分別平行的四邊形. 梯 的四邊形.
    四 ②S=ab. ┌等腰梯形: 有一 面 邊 ②│條對(duì)稱軸....

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 教學(xué)圓面積公式的推導(dǎo)，我曾聽過三種不同的教法，現(xiàn)分別簡(jiǎn)介過程及稍作評(píng)點(diǎn)。
    〔第一種教法〕
    （１）復(fù)習(xí)長方形面積計(jì)算公式。....

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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)中"平行四邊形面積的計(jì)算"。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于幾何初步知識(shí)的安排特點(diǎn)是：從一年級(jí)第一冊(cè)教材起逐步安排學(xué)生能夠接受....