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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法
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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法 《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》把數(shù)學(xué)思想、方法作為基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在大綱中明確提出來，這不僅是大綱體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是對學(xué)生實施創(chuàng)新教育、培訓(xùn)創(chuàng)新思維的重要保證。
一、了解《大綱》要求，把....
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高中生數(shù)學(xué)成績分化的原因與對策
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高中生數(shù)學(xué)成績分化的原因與對策 二、對策 高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動．針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我采取了以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的對....
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波利亞的解題訓(xùn)練與“題海戰(zhàn)術(shù)”的辨析
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波利亞的解題訓(xùn)練與“題海戰(zhàn)術(shù)”的辨析 一、訓(xùn)練的目的不同
“題海戰(zhàn)術(shù)”的目的明顯表現(xiàn)為應(yīng)考．而波利亞強調(diào)解題訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 素質(zhì)．波利亞認為，任何學(xué)問都包括知識和能力這兩個方面．對于數(shù)....
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數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)
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數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué) 數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué) －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱“標準”）對初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識作這樣的描述：“初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識包括初中代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等....
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數(shù)學(xué)教育中的失敗教育法
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數(shù)學(xué)教育中的失敗教育法在教學(xué)中，我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，認真分析、研究后發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一....
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初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因及教學(xué)對策
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初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因及教學(xué)對策初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因及教學(xué)對策鞠顯英 11月16日
初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴重的趨勢，后進生聽占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的....
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“問題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程
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“問題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程“問題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程俞求是 11月16日
問題解決（problem-solving）在國際數(shù)學(xué)教育界受到普遍的重視，并被引入一些國家的數(shù)學(xué)課程中。全美數(shù)學(xué)教師理事會在《行動的議程》中明確提出應(yīng)以“問題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”；在《美國學(xué)校數(shù)....
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小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則與形式
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小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則與形式小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則與形式羅自雄 九江市教委 11月16日
把活動課提高到課程設(shè)置的高度來認識與安排，這是國家教委頒發(fā)的義務(wù)教育階段的《課程方案》中關(guān)于課程設(shè)置的重要改革內(nèi)容之一，《課程方案》明確指出：“活動在實施與發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成。....
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關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體會點滴
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關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體會點滴關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體會點滴 郭允遠 12月4日
主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂．在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理....
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如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機
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如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機于秀琴 韓民 12月4日
學(xué)習(xí)動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？
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