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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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英語字母及其組合的常見發(fā)音
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英語字母及其組合的常見發(fā)音 26個(gè)字母發(fā)音規(guī)律
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野百合也有春天
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"野百合"也有春天"野百合"也有春天
--關(guān)注英語教學(xué)活動(dòng)中的弱勢群體
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淺析名詞作定語
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淺析名詞作定語 請看一道習(xí)題：
Three famous actors,with whom were two____actresses ca....
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千變?nèi)f化的enough
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千變?nèi)f化的enough enough在句子中有幾種不同的用法，既可做形容詞來修飾名詞、代詞等，又可以做副詞修飾形容詞和副詞，還可以用作名詞等，下面我們來一一闡述它的用法。
一、enough做形容詞時(shí)，它的位置有些特殊，一般是放在被修飾詞之前，也可放在被修飾詞之后且意....
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學(xué)好英語，爭做“全人”
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學(xué)好英語，爭做“全人” 顧曰國，中國社會科學(xué)院語言研究所研究員、博士生導(dǎo)師、當(dāng)代語言學(xué)研究室主任、《當(dāng)代語言學(xué)》雜志主編之一，同時(shí)兼任北京外國語大學(xué)校長助理、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長。1985年獲英國蘭開斯特大學(xué)語言學(xué)系語言研究優(yōu)等碩士學(xué)位，1987年獲該系語用學(xué)與修辭學(xué)博士學(xué)位；師從英國學(xué)....
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高中英語課件的制作與應(yīng)用
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高中英語課件的制作與應(yīng)用 高中英語課件服務(wù)的對象是高中生，開發(fā)的內(nèi)容是高中教材。高中生認(rèn)知能力的發(fā)展已達(dá)到了較高水平，他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力都已有了顯著發(fā)展。高中英語教材內(nèi)容題材廣泛、體裁多樣、語言結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此，高中英語課件....
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高考英語短文改錯(cuò)命題的走勢與對策
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高考英語短文改錯(cuò)命題的走勢與對策 短文改錯(cuò)是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在考查學(xué)生對語言的評價(jià)與校正能力和對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。自1996年起該題型的試題結(jié)構(gòu)是：短文改錯(cuò)設(shè)置十項(xiàng)判斷，其中無錯(cuò)誤判斷1題，有錯(cuò)誤判斷9題。在有錯(cuò)誤判斷的9題中，多詞刪....
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培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
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培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 Brainstorming這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直譯為“頭腦風(fēng)暴法”。頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本于1939年首次提出、1953午正式發(fā)表的一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴法是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自....
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如何提高中學(xué)生英語聽力水平
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如何提高中學(xué)生英語聽力水平 從1999年開始，我國在部分省市開始實(shí)行"3+x"考試，其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng)。因此，如何提高中學(xué)生聽力....
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高中英語互動(dòng)教學(xué)模式初探
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高中英語互動(dòng)教學(xué)模式初探 傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中不盡如人意的一個(gè)重要原因是：學(xué)生未能真正參與課堂教學(xué)過程，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾。它忽視了作為獨(dú)立的且處于不同狀態(tài)的師生個(gè)體在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛能，忽視了作為共同活動(dòng)體的師生群體在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的多邊、多層的交互作用，忽視....
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