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外語教師課堂策略研究：狀況與意義
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外語教師課堂策略研究：狀況與意義 1.引言
所謂“外語教師課堂策略研究”不是指教學法研究，也不是針對諸如語音、語法、詞匯，或聽說、閱讀、寫作等方面教學的分門別類的研究，其著眼點是課堂教學的實際過程——課堂互動(classroom interaction)....
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小學英語教學新思路
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小學英語教學新思路 英語是一門實踐性、交際性都很強的課程，教學英語的最終目的是讓學生能夠自如地去運用它、駕馭它，那么小學英語教學應該怎樣進行才能最有效地讓學生學以致用呢？
一、英語教材內容要包容英語國家的本土文化、民俗和本地區(qū)的民族特色
我們現在所使用的小學英語....
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英語課堂“交流—互動”教學的探索與實踐
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英語課堂“交流—互動”教學的探索與實踐 一、運用“交流—互動”教學模式，進行英語課堂教學
“交流—互動”教學的基本模式結構為：教師啟動—學生自學—小組討論—組際交流—練習評定。
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高考聽力理解能力六點談
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高考聽力理解能力六點談 隨著全國中學英語新教材的深入使用，英語的聽說讀寫等學科素質教育受到了普遍重視，中學生的英語聽說能力已經得到了大幅度提高，這為高考英語科增設聽力測試奠定了基礎。廣東省經過1997年和1998兩年的“3+X”高考科目設置改革試點（英語科增加聽力測試）后，于1999年開....
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利用電教手段培養(yǎng)學生興趣進行素質教育全面提高英語成績的探索與研究
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利用電教手段培養(yǎng)學生興趣進行素質教育全面提高英語成績的探索與研究 電化教育是現代社會經濟，科學技術與教育發(fā)展的產物，是實施素質教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。
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現代教育技術手段運用于英語課堂之我見
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現代教育技術手段運用于英語課堂之我見 英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。學以致用，學生在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練，使學生學會英語思維，....
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英語課堂教學中的創(chuàng)新教育
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英語課堂教學中的創(chuàng)新教育 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新....
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淺談發(fā)揮學生的主體作用
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淺談發(fā)揮學生的主體作用《國家英語課程標準》關于"教學中應注意的問題"部分指出："在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……。"本文就如何在英語教學中始終體現學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用和教....
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SEFC閱讀課策略初探
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SEFC閱讀課策略初探 隨著信息社會的出現，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力--有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現交際的目的。
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淺談英語教學中的文化教育
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淺談英語教學中的文化教育 語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，....
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