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幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng) 幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng) 兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律,歷來是音樂教育家研究和探索的一個重要課題,很多成果已得到公認和遵循。 如日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、試驗,總結出兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律:嬰兒降生后對音響就能 產(chǎn)生反應;大約在5個月左右就能開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應和記憶力;大約在7個月就可能會 模仿簡單的節(jié)奏;9個月時會辨別不同的旋律;16個月可以學唱部分旋律;2歲時就會學唱較完整的旋律。 又如松爾曼對兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進行研究,把兒童音樂才能細分為如下幾個發(fā)育期:1歲時, 對聲音刺激極為敏感,即使是噪聲,也能引起注意;2~3歲時,開始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲;4歲時就 會哼出自創(chuàng)的旋律;5~6歲時,對樂器產(chǎn)生興趣,對音樂逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關專家調查,人的一生 有兩個重要的音樂才能發(fā)育期:一是學前的2~6歲;二是學生期的12~15歲。 |
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淺談器樂教學 | 淺談器樂教學淺談器樂教學 根據(jù)心理學的理論,認為人的行為是對外界刺激所產(chǎn)生的有意識的反應。大家都知道,人的社會性行為是在后天習得,是在社會生活實踐中,通過教育、學習等發(fā)展起來的。學校是孩子學習書本知識的主要途徑,在孩子綜合能力及人品素質等其它方面的培養(yǎng)上,也.... |
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永遠跳動的音符(音樂論文) | 永遠跳動的音符(音樂論文)藝術,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨特的魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對藝術的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質和能力的一種反映。 音樂是情感藝術——音樂教學則是要以情感體驗為核心,把情感作為師生審美交流的紐帶;音樂是聽覺藝術——音樂教學則是應突.... |
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我的課堂觀(音樂論文) | 我的課堂觀(音樂論文)對于我一位剛剛走上教育崗位的教師,有著許多經(jīng)驗不足的地方。不能向老教師一樣的對課堂的把握如此的到位。當然我也有自己的優(yōu)點:有老教師沒有的朝氣和活力。對于音樂這一課堂我也有著自己的一些看法。 課堂教學是一門科學,也是一門藝術,只有在了解教學對.... |
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用心溝通(音樂論文) | 用心溝通(音樂論文)音樂,和諧之音,美妙之樂。 作為一名剛剛踏入音樂教育的新老師,在培育孩子幼小心靈的時候,不僅需要將音樂的種子播入孩子的心中,更要讓孩子從內心深處感覺音樂不是一種無生命的縹緲,而是一種有生命的跳動。 <.... |
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