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淺談音樂聽力訓練

淺談音樂聽力訓練

 

對于少年兒童來說,進行音樂聽力的訓練是十分重要的培養(yǎng)目標之一。凡是成功的音樂家(作曲家、歌唱家、演奏家),無不具備超群的聽音能力。少年時期的聶耳,所過的曲子過耳不忘,瞎子阿炳無疑是靠聽力進行創(chuàng)作和演奏的。因此說,在音樂教學中,抓住契機,有計劃、有目的地進行聽力訓練,是不可忽視的素質教育內容之一。一般而言,音樂聽力訓練可有如下幾種方式方法。

一、聽琴音

絕大多數(shù)音樂教師,都是使用風琴、鋼琴、手風琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學的。因而,聽琴能力的訓練,是最基本的聽覺訓練,可不夫時機地提高聽琴音的能力。

1.辨琴語。辨琴語,是屬于常規(guī)性的聽力訓練。為了更好地組織教學,就要經常進行辨琴語的訓練。以便形成相應的技能。

2.說音名。?在每次教唱歌曲之前,都要進行說音名的訓練。教師用琴彈出一個或幾個音符(音組),讓學生試著說出其名稱來,以便提高感知音符的能力。

3.唱音符。?教師用琴彈奏音符或音組,讓學生聽后學唱,增強聽音的記憶和表達能力。

二、聽樂曲

讓學生經常地聽一聽有關的器樂曲,在欣賞的過程中進行聽力訓練,是增強聽覺器官感知能力的有效途徑。

1.品樂器。樂曲,固然是由樂器彈奏出來的樂音?稍隈雎犇硞樂曲后,讓學生品味出是由哪種或哪些樂器發(fā)出的音響。例如:(1)《二泉印月》(二 胡);(2)《我是一個兵》(笛子);(3)《高山流水》(古箏);(4)《雨打琶蕉》(琵琶);(5)《喜洋洋》(嗩吶、笛子、弦樂、打擊樂等)。

2.講曲名。讓學生在每次欣賞樂曲后,準確無誤地講出樂曲的題目,以利更好地認知樂曲,豐富音樂知識。例如:(1)江南(廣東)音樂(《紫竹調》、《步步高》、《十面埋伏>;(2)民族音樂(《信天游》、《小放!贰ⅰ队袀金太陽》;(3)西洋音樂(《天鵝湖》、《月光曲》、《斗牛士》)。

3.記曲譜。在識譜教學進行到一定程度的時候,可讓學生試著記錄曲譜,進行較高層次的聽力訓練,提高邊聽邊記的能力。當然不能超之過急,應由淺入深,由少到多,逐步量力而行,能記多少是多少,哪怕是象征性的也好。教師進行必要的檢驗和指導。激發(fā)感知、記憶,再現(xiàn)曲譜的興趣,強化聽音能力的訓練。

三、聽歌聲

在音樂聽力訓練的過程中,教師可以充分發(fā)揮收錄機的作用,讓學生欣賞錄音磁帶上的歌曲,然后進行相應的聽力訓練。

1.聽歌曲。教師可以有針對性地利用收錄機,播放著名或流行歌曲,讓學生在欣賞不同風格和流派的歌曲過程中,進行感知歌曲的訓練。例如:(1)民族歌曲(《沂蒙山小調》、《繡金匾》、《二月里來》;(2)美聲歌曲(《我愛你祖國》、《北京頌歌》、《大海故鄉(xiāng)》;(3)通俗歌曲《九百九十九朵玫瑰》、《好人一生平安》、《山不轉來水也轉》等。

2.評歌手。在聽完錄音或學生自己聽過歌曲后,可令其評頭論足地評議某些歌手的演唱風格及技巧,例如:李谷一、彭麗媛、董文華、郭頌、李雙江、蔣大為、毛寧、楊玉瑩等,從而增強鑒賞能力。

3.談感受。在每次的聽音訓練之后,都應進行暢談體會的訓練,進一步提高感受和體驗能力,激發(fā)學好音樂的興趣;相互借鑒和啟發(fā),不斷地進行自我完善,使聽力訓練有所發(fā)展和升華。

如上所談,在音樂教學中,可根據(jù)學生的特點和實際情況,不失時機地、有計劃地進行聽力訓練,逐步增強學生感知音樂的能力,為學好音樂插上理想的翅膀。




 

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