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站在音樂殿堂的大門前

站在音樂殿堂的大門前

    神話中的樂師和歌手
    在古希臘神話故事中,奧菲士是河神和繆斯(文藝)女神的兒子,是著名的樂師、歌手和詩(shī)人。他的琴藝 高超,歌聲美妙。一次,他來(lái)到一塊空曠的地方,彈奏起自己發(fā)明的七弦豎琴。剎那間,奇跡出現(xiàn)了:空地變 成了市鎮(zhèn),旋律和節(jié)奏竟變成一座座不同的建筑。人們漫步其間,仿佛徜徉在永恒的樂曲中。
    從此,奧菲士就成了優(yōu)秀樂師和歌手的代名詞,于是就有了“建筑是凍結(jié)了的音樂”、“音樂是流動(dòng)的建 筑”這樣美妙而貼切的比喻。
    人類音樂寶庫(kù)就是一座嵯峨的殿堂,有中式的雕梁畫棟,也有西式的環(huán)拱尖頂。它們強(qiáng)烈地吸引著我們走 進(jìn)去,去探詢那幽深迷離的空間,去諦聽久久回蕩著的樂曲。
    從玄鶴起舞談起
    相傳在我國(guó)春秋時(shí)代,晉國(guó)有個(gè)琴藝高超的盲樂師名叫師曠。一次,晉平公讓他演奏一首悲涼的曲子,他 奏起了《清徵》。第一段還未彈完,就看見16只黑色的鶴由天邊翩然而至,齊齊地站在宮殿之外。傳說(shuō)仙鶴歷 經(jīng)千年變成蒼色,再經(jīng)千年才變成黑色,所以叫玄鶴。當(dāng)師曠演奏到第二段時(shí),這些玄鶴竟然伸開長(zhǎng)頸,舒展 雙翼,隨著樂曲歌舞起來(lái)。神鳥被樂曲的悲傷凄涼深深地感動(dòng)了。
    這個(gè)故事形象地闡釋了音樂的神奇魅力:能表達(dá)強(qiáng)烈的情感并迅速感染聽眾。這就是音樂的功能。
    月亮,不要落!
    1987年的一天,我國(guó)琵琶演奏家楊敏蓀正在演奏古曲《月兒高》。時(shí)而舒緩,時(shí)而急促,飽滿華麗的音樂 語(yǔ)匯滲透進(jìn)場(chǎng)上每個(gè)中外聽眾的心靈,人們沉浸在漫天清輝的世界中。樂曲結(jié)束了,掌聲中,幾位外國(guó)友人站 起身,用不太熟練的漢語(yǔ)喊道:“月亮,不要落!”
    這件事告訴了我們,聽音樂不需要翻譯。因?yàn)橐魳穫鬟_(dá)人類共同的情感,能夠引起不同時(shí)代、不同地域、 不同民族人們的情感共鳴。一定意義上,音樂是一種世界語(yǔ)言。列寧說(shuō)過(guò):“一個(gè)有覺悟的工人,不管他來(lái)到 哪個(gè)國(guó)家,不管命運(yùn)把他拋在哪里,不管他怎樣感到自己是異邦人,言語(yǔ)不通,舉目無(wú)親,遠(yuǎn)離祖國(guó)——他都 可以憑《國(guó)際歌》的熟悉曲調(diào),給自己找到同志和朋友!边@是音樂功能的又一體現(xiàn)。
    音樂是什么?
    音樂是經(jīng)過(guò)強(qiáng)弱、快慢、升降、混合等等藝術(shù)加工過(guò)的聲音,是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響 器材等配合而成的一種藝術(shù)。
    文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字,美術(shù)通過(guò)色彩線條,音樂就是運(yùn)用優(yōu)美的、悅耳的聲音,傳達(dá)人類的各種情感。
    雖然樂音稍縱即逝,但優(yōu)美的音樂不隨時(shí)間而消失,有著永恒的生命。人們不是至今還在欣賞著中外的古 典名曲嗎?音樂不占有空間,但經(jīng)典樂曲卻能回響在每一個(gè)角落,如我們的國(guó)歌,回蕩在天涯海角、四面八方 。音樂無(wú)形無(wú)色無(wú)味,看不見,摸不著,卻能直接撥動(dòng)人的心弦,讓你歡樂或讓你憂傷,讓你精神振奮或讓你 回味良久……
    高潮 畫




 

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音樂課堂引入探究 音樂課堂引入探究一堂好的音樂課,課堂引入在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),有了好的開端也就成功了一半。他既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可增長(zhǎng)求知欲。我用姊妹藝術(shù)和藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科這兩方面來(lái)引入作了一些嘗試。
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用姊妹藝術(shù)來(lái)引入可促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間互....
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根據(jù)心理學(xué)的理論,認(rèn)為人的行為是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的有意識(shí)的反應(yīng)。大家都知道,人的社會(huì)性行為是在后天習(xí)得,是在社會(huì)生活實(shí)踐中,通過(guò)教育、學(xué)習(xí)等發(fā)展起來(lái)的。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)的主要途徑,在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上,也....
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永遠(yuǎn)跳動(dòng)的音符(音樂論文) 永遠(yuǎn)跳動(dòng)的音符(音樂論文)藝術(shù),作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂是情感藝術(shù)——音樂教學(xué)則是要以情感體驗(yàn)為核心,把情感作為師生審美交流的紐帶;音樂是聽覺藝術(shù)——音樂教學(xué)則是應(yīng)突....
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我的課堂觀(音樂論文) 我的課堂觀(音樂論文)對(duì)于我一位剛剛走上教育崗位的教師,有著許多經(jīng)驗(yàn)不足的地方。不能向老教師一樣的對(duì)課堂的把握如此的到位。當(dāng)然我也有自己的優(yōu)點(diǎn):有老教師沒有的朝氣和活力。對(duì)于音樂這一課堂我也有著自己的一些看法。 

課堂教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),只有在了解教學(xué)對(duì)....
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用心溝通(音樂論文) 用心溝通(音樂論文)音樂,和諧之音,美妙之樂。

    作為一名剛剛踏入音樂教育的新老師,在培育孩子幼小心靈的時(shí)候,不僅需要將音樂的種子播入孩子的心中,更要讓孩子從內(nèi)心深處感覺音樂不是一種無(wú)生命的縹緲,而是一種有生命的跳動(dòng)。
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