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利用錄音機輔助音樂教學的幾點做法

利用錄音機輔助音樂教學的幾點做法

隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高,教學的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革。舊的傳統(tǒng)教學手段逐漸被現(xiàn)代化教學手段所取代,錄音機、電子計算機相繼進入教學領(lǐng)域,大大超越了時間和空間的限制,加快了人們的認識過程,提高了教學效果。

心理學認為,中小學生心理還不成熟,他們的學習離不開家長和教師的指導。他們一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣,就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度。在音樂教學中,利用錄音機輔助教學,就能有效地激發(fā)學生的興趣,調(diào)動他們的學習積極性。

小學生汲取新知識主要是通過感官,形成一種感性認識。在音樂課上,利用錄音機輔助教學,可以充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等器官,從而作用于大腦,在大腦形成比較深刻的印象。不同年級的學生,可以選用不同的歌曲和樂曲,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的學習氛圍,使學生在欣賞樂曲的過程中學習音樂知識,感受曲調(diào)的旋律。

在樂理基礎(chǔ)知識教學中,學生往往感到有些名詞定義枯燥乏味,理解也很吃力,要讓學生領(lǐng)會樂句、樂段、高低音、重音、速度、節(jié)奏等就更難了。使用錄音機,問題就容易解決了。比如可讓學生聽錄音,講解高低音知識并告訴學生所播放的“小鳥的叫聲”是高音,“老牛的叫聲”是低音,“小鴨的叫聲”是中音;播放不同節(jié)拍的歌曲,讓學生感受并理解有關(guān)節(jié)拍的知識,如《小鼓響咚咚》是3/4拍,《中國少年先鋒隊隊歌》是2/4拍等。通過不同節(jié)奏的形象對比,學生逐步理解了有關(guān)知識。

另外,聽錄音編舞蹈,十分適合小學生活潑好動的特點。在教完每首歌曲后,讓學生在理解歌詞意義的基礎(chǔ)上,設(shè)計幾個和歌曲格調(diào)相吻合的舞蹈動作,先讓學生聽錄音,然后讓學生表演。這樣唱跳結(jié)合,大大激發(fā)了學生的學習興趣。

利用錄音機輔助音樂教學,使學生唱歌、跳舞更投入,學習、練習更積極主動,從而不斷擴大音樂視野,理解音樂內(nèi)涵,進而學會用音樂來表達自己的思想感情。這樣從感知樂曲到認識樂理,就可以不斷提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。




 

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