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加強小學(xué)器樂教學(xué)培養(yǎng)審美意識
加強小學(xué)器樂教學(xué)培養(yǎng)審美意識 小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。 多年來，我們努力注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，將器樂引進音樂課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力，進而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。 按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識規(guī)律，我校的器樂演奏教學(xué)實驗經(jīng)歷了以下幾個階段。 第一階段：組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，我們在已開展實驗的低年級教學(xué)班通過趣味性的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂的情趣；或創(chuàng)設(shè)聽記節(jié)奏環(huán)境、默寫旋律，或聽音樂辨別樂器，或猜音樂謎語，或讓學(xué)生聽一些簡單的樂曲，使學(xué)生在盎然的情趣中產(chǎn)生對樂器躍躍欲試的感覺，知道通過器樂演奏是能夠表達感情的，也是能培養(yǎng)興趣愛好的。 第二階段：下大力氣普及樂器，使每個學(xué)生至少能學(xué)會一種樂器的演奏。其主要保障措施為：（1）開足音樂課時，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間，并明確這一 階段器樂教學(xué)的要求，能即興演奏一般的練習(xí)曲及演奏一定難度的獨奏曲，如二 胡的《賽馬》等。（2）保證第二課堂器樂訓(xùn)練時間，不隨意更換活動內(nèi)容。學(xué)校長期以來堅持了周五下午的藝術(shù)日活動及周六的練活動，（3）組建器樂教學(xué)的專兼職師資隊伍和課余活動輔導(dǎo)員隊伍。學(xué)校在原有兩名專職教師的基礎(chǔ)上，還從完小抽調(diào)了一名音樂教師協(xié)助進行第二課堂的訓(xùn)練活動。（4）創(chuàng)設(shè)器樂訓(xùn)練氛圍。86年以來，學(xué)校對藝術(shù)教育的投入多達20余萬元，學(xué)校的“藝術(shù)教育樓”里設(shè)有專用的器樂訓(xùn)練室，大型樂器如鋼琴等一一配齊。與此同時，我們還選擇了一些價廉物美、音色好且便于攜帶的樂器，如口琴、豎笛等，大力開展器樂普及活動，做到中年級以上學(xué)生人手有一把（或一支）器樂。在此基礎(chǔ)上，及時進行樂器演奏輔導(dǎo)。我們還通過各種形式的藝術(shù)教育活動，綜合評估檢查各班學(xué)生的器樂演奏水平，并及時進行器樂匯報演出、器樂比賽，使學(xué)生之間有個相互觀摩、研討、相互學(xué)習(xí)的機會。 第三階段：以演奏器樂為主要手段調(diào)動學(xué)生的審美思維。由于中年級以上學(xué)生每人能至少掌握一種樂器，學(xué)生對器樂已從感知向理解發(fā)展。我們也從共性的器樂教學(xué)進入個性的器樂教學(xué)，即認(rèn)真抓好以特長學(xué)生培養(yǎng)為主體的“器樂提高班”，并確保組織、師資、活動時間和活動地點等有關(guān)措施的落實。同時我們采用了聽奏結(jié)合，聽中奏、奏中聽的方法，使音樂欣賞、器樂教學(xué)有機地結(jié)合在一 起。如學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏一首新的樂曲前，我們先讓學(xué)生欣賞這首樂曲，結(jié)合教師的介紹了解這一作品的內(nèi)容以及它所表達的思想，然后再讓學(xué)生按樂曲的要求反復(fù)進行練習(xí)，力求能生動地再現(xiàn)原作的深刻內(nèi)涵。這一結(jié)合音樂欣賞與器樂教學(xué)為一體的教學(xué)方法，不但能愉悅身心，使學(xué)生從聽奏中獲得美的享受，而且提高了學(xué)生的演奏技能及審美能力。近年來，提高班的面不斷擴大，我們基本上達到了普及樂器的要求，而且以演奏教學(xué)為主、綜合器樂演奏訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)構(gòu)也正在不斷完善。 由于器樂教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來，我校學(xué)生多次在省市級的大賽中獲得好成績。18名有器樂演奏特長的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后便通過層層嚴(yán)格的選拔考試，先后進入了南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校深造。實踐證明，融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。
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