課內(nèi)課外結(jié)合 讓音樂回歸自然回歸生活

課內(nèi)課外結(jié)合 讓音樂回歸自然回歸生活課內(nèi)課外結(jié)合 讓音樂回歸自然回歸生活
每位音樂教師都有同感：學(xué)生學(xué)習(xí)通俗歌曲速度快得令人驚訝，但面對(duì)老師課堂上所教歌曲卻不樂意去學(xué)，使我們這些做音樂教師的不得不去認(rèn)真思考之所以然：通俗歌曲易學(xué)易懂，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不有，大到春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，小到家庭卡拉ok，隨處都可以聽到看到，端正對(duì)通俗歌曲的態(tài)度，發(fā)揮其對(duì)音樂教育的積極作用，已是當(dāng)務(wù)之急了。
現(xiàn)行音樂教材也確實(shí)存在一些阻礙音樂教學(xué)改革的問題，如：配套聲像資料缺乏，樂理知識(shí)難，內(nèi)容偏多，體系封閉等，沒有為師生留下自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間和余地。
音樂本是最受人們喜歡的一種藝術(shù)形式，幾乎所有的人在學(xué)習(xí)和生活中都離不開它，而對(duì)部分學(xué)生不喜歡上自己的音樂課，確是值得我們深思。那么，如何找回音樂課應(yīng)有的魅力？本人認(rèn)為：課內(nèi)外結(jié)合，讓音樂回歸生活回歸自然是一種有效的途徑，并進(jìn)行了一些嘗試。
一、打開學(xué)生心靈，用心感悟音樂　　
音樂教育若只是教會(huì)學(xué)生唱歌，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握音樂的理論知識(shí)，就會(huì)降低學(xué)生感受音樂的樂趣和魅力的興趣。我覺得，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就象學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法之前就應(yīng)該讓學(xué)生充分感受完整的句子。同樣，在學(xué)習(xí)音樂之前，就應(yīng)該讓學(xué)生有充分傾聽感受音樂的權(quán)利。常常聽見老師這樣對(duì)學(xué)生說：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的！”“這是一首優(yōu)美、抒情的樂曲�！比缓笠�求學(xué)生如何如何去表現(xiàn)，如何如何去演唱。試問：感情怎么可以強(qiáng)加給學(xué)生？只有讓學(xué)生真正感悟音樂，才能讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)音樂。為此，首先要讓學(xué)生有聽覺上的享受。如：我在教唱《熱愛地球媽媽》這首歌時(shí)，作了這樣的嘗試：創(chuàng)設(shè)情景：放錄象：有一群頑皮的孩子在草地上嬉戲、打鬧；有些人為了賺錢，把大面積的森林亂砍濫伐；化工廠排放大量的濃煙廢氣、污水，致使河流污染，大氣臭氧層受到嚴(yán)重破壞，陽(yáng)光直射后不能反射，使地球如同在一個(gè)暖盆內(nèi)即產(chǎn)生溫室效應(yīng)。其嚴(yán)重性就能使大面積的冰山融化，海平面大幅度上升，淹沒農(nóng)田、房屋，使交通阻塞……這時(shí)，我就抓住學(xué)生的情緒，深情并茂地演唱《熱愛地球媽媽》的歌曲，那深情、企盼的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地跟唱起來(lái)。在充分體驗(yàn)歌曲優(yōu)美、動(dòng)聽的旋律后，還需老師強(qiáng)調(diào)用什么情緒去演唱嗎？又如：我常常啟發(fā)學(xué)生聆聽大自然的各種聲音：校園里的讀書聲、大街上汽車?guó)Q叫聲、上課的電鈴聲、小菜場(chǎng)有節(jié)奏的叫賣聲、春雨的沙沙聲等。實(shí)踐證明，在有了豐富聲音體會(huì)后，再去辨別音長(zhǎng)、音高、音色，再去學(xué)習(xí)辨別前后兩個(gè)音之間關(guān)系，就水到渠成了，又何必讓學(xué)生去背二分音符唱二拍，四分音符唱一拍呢？音樂從聽覺的享受開始，打開學(xué)生心靈，就能真正感悟音樂。
二、拓展音樂時(shí)空，主動(dòng)選擇音樂
曾有這么一句話：“我們有一個(gè)重要的觀念必須要更新，那就是音樂教師不僅在課堂上教音樂，而首先要成為學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。”由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得音樂信息的渠道將不再局限于我們的課堂，如果我們的學(xué)生不懂得選擇人類優(yōu)秀的音樂文化來(lái)裝扮自己的生活，那豈不是我們音樂教師的悲哀嗎？因此，我們要幫助學(xué)生拓展音樂時(shí)空，教會(huì)學(xué)生自主選擇音樂。每隔一段時(shí)間，我都會(huì)上這樣一節(jié)課：1、讓我們共同尋找。我搜尋我的歌：每位同學(xué)都說一說、唱一唱你最近在課堂以外學(xué)到的歌。想一想：你是從哪兒學(xué)到的？怎么學(xué)會(huì)的？歸歸類：哪些歌曲的旋律動(dòng)聽？哪些歌曲的詞寫得特別好？哪些兩者皆備？我們喜愛的歌：找出大家一致認(rèn)為適合我們演唱的歌曲。2、讓我們唱一唱。誰(shuí)做我們的小老師呢？鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地教大家唱。（你會(huì)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都興趣盎然，教者盡職，學(xué)者盡心。）3、自我評(píng)價(jià)。誰(shuí)是最好的小老師？誰(shuí)是最優(yōu)秀的學(xué)員？所學(xué)的歌曲什么地方吸引你，是旋律、歌詞還是演唱形式……通過這樣的開放形式，讓學(xué)生明白自己有主動(dòng)選擇音樂的權(quán)利，逐漸吸收課堂以外的音樂，懂得如何選擇、接受周圍的音樂環(huán)境，讓自己的音樂天地更為廣闊。
三、融化音樂內(nèi)涵，盡情感受音樂
如今的學(xué)生對(duì)你教我唱的音樂課堂教學(xué)感到厭倦，而多姿多彩的音樂活動(dòng)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氛圍中體驗(yàn)、感受音樂。如：我在教四年級(jí)歌曲《小花傘》時(shí)進(jìn)行了這樣的嘗試：為了讓學(xué)生在自?shī)首詷分畜w會(huì)同學(xué)間的友誼，并親身體驗(yàn)，首先，我啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然環(huán)境：一部分同學(xué)扮演小雨點(diǎn)；一部分同學(xué)圍成圓扮演校園；為了讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，還有的就扮演同學(xué)。在音樂的伴奏下，有傘的同學(xué)把一個(gè)個(gè)沒帶傘的學(xué)生送回家。音樂在流動(dòng)，動(dòng)作也在不斷地變化，音樂通過動(dòng)作溶化入自己的體內(nèi)，這些事例也經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生所熟悉。表演起來(lái)更為栩栩如生！
在學(xué)習(xí)了陶行知的生活教育理論后，我得到了許多啟示：“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念一直在我腦海里閃現(xiàn)�！耙�解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！本捅仨毻怀鲩_放性，拓展音樂領(lǐng)域。課堂音樂教學(xué)必不可少，但課外音樂活動(dòng)特具“開放性”， 能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。
走出課堂，把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語(yǔ)中去聽音樂、學(xué)音樂，充實(shí)內(nèi)容�？梢詮墓沤裰型獾母挥型�趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動(dòng)的內(nèi)容，拓展空間領(lǐng)域，突出“自主性”，培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)。課外音樂活動(dòng)在學(xué)生愛好和需要的選擇上也較個(gè)性化、自主化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。為此在組織課外音樂活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。因此，課內(nèi)外結(jié)合，讓音樂回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng)新的實(shí)踐，也是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生和發(fā)展音樂特長(zhǎng)學(xué)生的一種嘗試。

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　　隨著音樂教學(xué)改革不斷深化，音樂教學(xué)理論研究日益深入，研究音樂教學(xué)模式也隨之受到廣 大音樂教育工作者的關(guān)注。音樂教學(xué)模式是教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)上的應(yīng)用，是在音樂教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)....

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給....

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　　關(guān)鍵詞：教師、美術(shù)課程、教學(xué)改革、主導(dǎo)地位、體現(xiàn)

　　內(nèi)容提要：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在美術(shù)課程教學(xué)改革中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

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摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動(dòng)、速度等五....

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