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善 用 多 媒 體

善 用 多 媒 體

善 用 多 媒 體

                                  八一路小學(xué)李奕

 

一般來講,音樂課堂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)而不會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),然而從“100%的學(xué)生喜歡音樂,而80%的學(xué)生不喜歡音樂課”(《音體美報(bào)》2000.2.28)這一現(xiàn)狀也警示我們,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,進(jìn)一步改革和完善音樂課堂教學(xué)已勢在必行,迫在眉睫。在多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的今天,學(xué)生需要更新授課方式,需要身臨其境、全方位地學(xué)習(xí)音樂。對學(xué)生來說,音樂教育的魅力并不在于音樂知識(shí)、技巧的學(xué)習(xí),而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒和激勵(lì)等教育效應(yīng)上。我認(rèn)為在教學(xué)方式和方法上利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們對音樂的感悟能力。

一、            激活音樂教材,提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在的學(xué)生與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁,他們早已不滿足傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn),已引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也產(chǎn)生不了情感的共鳴,這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,圖文聲像,一片生機(jī),給音樂課注入了充分的興趣和活力,改變了過去教師生硬傳授,學(xué)生機(jī)械記憶的方式,使抽象的音樂理論形象化、復(fù)雜的音樂知識(shí)簡單化,從而讓生硬的書本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材,彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷,使枯燥的音樂教學(xué)富于趣味性。

例如過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí),樂曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂曲欣賞不能同步進(jìn)行,破壞了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段、播放一段,介紹與欣賞同步,但音樂作品本身的完整性并肢解得支離破碎,影響學(xué)生對音樂形象的想象,削弱其藝術(shù)魅力,這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。首先,簡介樂曲內(nèi)容,然后播放制作好的電腦軟件,在悠揚(yáng)的樂曲聲中依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的圖畫,一個(gè)牧童騎在牛背上,悠閑地吹著笛子以及在草地上、溪水邊快樂嬉戲的情景。這樣,音樂形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來,學(xué)生如聞其聲,如見其人,大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。

二、            創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣,更好地實(shí)現(xiàn)音樂課的德育功能

德育是素質(zhì)教育的核心,那么怎么才能使教材中豐富的教育內(nèi)容體現(xiàn)出來,達(dá)到既教書又育人的目的呢?我們可以考慮利用多媒體教學(xué)來彌補(bǔ)這方面的不足。以往的教學(xué)是從書本到書本,從理論到理論,無論多么波瀾壯闊、氣勢恢宏的革命斗爭場面,由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段,都會(huì)顯得空泛和蒼白,以至于學(xué)生對音樂課沒有相應(yīng)的熱情。但是如果能夠充分地利用聲、形、光完美地結(jié)合在一起的多媒體設(shè)備,制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件,就能使德育方面的教育內(nèi)容生動(dòng)活潑,使學(xué)生們能夠喜聞樂見;并且在學(xué)生感受音樂、走進(jìn)音樂的同時(shí),以潤物細(xì)無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,在不知不覺中幫助他們樹立的正確的人生觀和世界觀。

例如,在《 草原小姐妹》 這首作品中,為了讓學(xué)生更好地理解小姐妹為什

么在暴風(fēng)雨那樣惡劣的環(huán)境下保護(hù)小羊羔,可精心制作一幅幅畫面,如草原牧歌、

與暴風(fēng)雨搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)心、鮮艷的花朵遍地開,讓學(xué)生欣賞。樂

曲的旋律連同畫面的場景,定格在學(xué)生心靈深處,向小姐妹學(xué)習(xí)的情感油然而生,

情感體驗(yàn)被推向高潮。教師只有把音樂形象中崇高的思想揭示出來,音樂對學(xué)生

才有意義。

在現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇上,只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有的

放矢,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,愛上音樂課。




 

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